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成都十七幼李林倢:回歸生活的班本化主題課程的實(shí)踐思考——以“打包小能手”主題課程為例

來(lái)源:成都市第十七幼兒園  作者:李林倢  瀏覽量:   發(fā)布時(shí)間:2021-12-09

關(guān)鍵詞:BUa四川教育在線

搬遷、自主管理、打包BUa四川教育在線

摘要:BUa四川教育在線

柚子園搬遷在即,教師抓住教育契機(jī)開(kāi)展了搬遷背景下的打包活動(dòng),活動(dòng)中教師也在思考這個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子很有挑戰(zhàn)性,對(duì)他們能否順利進(jìn)行下去報(bào)有質(zhì)疑的態(tài)度,但孩子們總是會(huì)給我們意想不到的驚喜……BUa四川教育在線

柚子園搬遷在即,所有人都在為搬遷工作忙碌著,老柚子園里的設(shè)施設(shè)備也在逐漸減少,小柚寶們發(fā)現(xiàn)了柚子園里的不一樣……BUa四川教育在線

這天吃完早點(diǎn),小朋友們?cè)谕饷婢毩?xí)拍球,突然聽(tīng)見(jiàn)家豪說(shuō):“咦,我們樓下的海盜船滑滑梯怎么不見(jiàn)了。”接著小媗說(shuō)道:“我們玩的小車也不見(jiàn)了。”嘉憶也有新發(fā)現(xiàn):“我昨天放學(xué)的時(shí)候還看到我們大操場(chǎng)上好多玩具都沒(méi)有了。”聽(tīng)到小朋友們的疑問(wèn),秋池很興奮地對(duì)他們說(shuō):“我知道我知道,它們都被搬到新的十七幼兒園去了。”看著興高采烈討論的小朋友們,老師也和大家宣布了這個(gè)好消息:“是的,很快我們就要搬新家啦!”BUa四川教育在線

一、你想搬什么去新柚子園?BUa四川教育在線

聽(tīng)到這個(gè)消息,小朋友們又熱火朝天地開(kāi)啟了新的話題內(nèi)容,果妹大聲問(wèn)道:“老師我們的玩具會(huì)搬過(guò)去嗎?”彥彥笑著問(wèn):“我們的電視機(jī)會(huì)搬過(guò)去嗎?”孫釩益又說(shuō)道:“還有我們的小蘑菇也要搬過(guò)去吧,不然沒(méi)人照顧它們了呀。”小朋友們想搬什么呢?借此話題老師又繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行了采訪,斯諾開(kāi)心地說(shuō)“我想搬積插玩具,我最喜歡玩積插玩具了!”冉兒說(shuō)“我想搬小蘑菇,我們自己種的小蘑菇可好吃了,我還想繼續(xù)照顧它!”蛋蛋想了想說(shuō):“我想搬小椅子,因?yàn)橐巫由嫌形业恼掌?rdquo;文文接著說(shuō)道:“那還得搬桌子呀,我們吃東西玩玩具都要用桌子。”BUa四川教育在線

教師的思考:我們常說(shuō)教育源于生活,孩子們通過(guò)各種感官去發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微的變化。小朋友們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常玩耍熟悉的材料都不見(jiàn)了,這一發(fā)現(xiàn)讓小朋友們開(kāi)啟了他們討論的話題,小朋友們相互交流說(shuō)出了自己不同的發(fā)現(xiàn)。幼兒園搬遷看似屬于成人的繁雜工程,卻跟孩子們的生活息息相關(guān),我是否該抓住孩子這一興趣點(diǎn)開(kāi)展一系列的活動(dòng)呢?我覺(jué)得是可行的,首先孩子本就生活在搬遷的環(huán)境中,這是無(wú)法避免的話題,其次孩子對(duì)搬遷充滿了好奇,同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中,可以讓孩子獲得多元的發(fā)展,并體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。于是我以“幼兒想要搬運(yùn)什么,用什么東西打包”為切入點(diǎn),展開(kāi)了活動(dòng)。BUa四川教育在線

二、想搬的東西要怎么搬運(yùn)到新園呢?BUa四川教育在線

聽(tīng)完小朋友的想法,我裝作很為難的樣子說(shuō)道:“是啊,這么多東西大家都很舍不得,想把它們都搬到新幼兒園,可是我們要怎么搬運(yùn)呢?”牛牛:“可以用箱子把它們裝起來(lái),就像我媽媽的快遞那樣用箱子裝!”昊昊:“袋子也可以,外賣就是用袋子裝的!”斯諾說(shuō):“可以用超市里那種購(gòu)物車推過(guò)去。”慶慶說(shuō):“可以開(kāi)車運(yùn)過(guò)去!”BUa四川教育在線

教師的思考:通過(guò)孩子的回答,可以看出孩子們想把所有的一切全部打包帶走,孩子們有用材料裝東西的經(jīng)驗(yàn),但這些零星的經(jīng)驗(yàn)需要成人來(lái)幫他們梳理,搬運(yùn)的材料存在大小不一、材質(zhì)不一、多少不一的情況,搬運(yùn)的物品決定了選擇所需要搬運(yùn)材料的種類。是否孩子想帶走的東西都可以通過(guò)自己達(dá)成呢?答案是否定的,因此我決定帶領(lǐng)孩子通過(guò)交流的方式,確定能打包的東西,這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)!于是我又向小朋友們提出了新問(wèn)題:“桌子、椅子那么大,我們的箱子口袋裝得下嗎?”小朋友聽(tīng)到我提出的問(wèn)題,相互看看說(shuō):“對(duì)啊,我們的箱子和口袋肯定裝不下。”嘟嘟又接著說(shuō):“而且桌子和椅子太大了,我們的力氣太小了。”今墨說(shuō):“所以我們只能搬一些小的東西,可以用箱子和口袋裝下的東西。”聽(tīng)完小朋友們的交流,我又接著問(wèn):“那你們覺(jué)得哪些是可以小朋友自己搬運(yùn)的東西呢?”家豪小手舉得高高地說(shuō):“我們玩的益智區(qū)的玩具就可以呀,箱子和口袋也都能裝下。”博博接著說(shuō):“還有我們的積插玩具我也可以搬。”經(jīng)過(guò)大家的討論商量,最終小朋友們決定搬運(yùn)益智區(qū)、小餐廳、美發(fā)店、種植角和積插玩具這些比較輕,比較小可以用箱子口袋裝下的物品。BUa四川教育在線

三、打包活動(dòng)怎么進(jìn)行?BUa四川教育在線

教師的思考:小朋友們對(duì)搬家這件事如此感興趣,抓住幼兒興趣點(diǎn),老師決定圍繞搬家打包展開(kāi)一場(chǎng)活動(dòng)。孩子是自己打包完成活動(dòng)更好,還是以小組的方式開(kāi)展活動(dòng)更好呢?我進(jìn)行了以下的思考:班級(jí)幼兒即將升入中班下期,但班上大部分幼兒對(duì)于同伴之間相互合作的經(jīng)驗(yàn)有所缺失,結(jié)合本次活動(dòng),可以幫助幼兒更好地建立與同伴之間合作的意識(shí)和能力,建構(gòu)幼兒這一經(jīng)驗(yàn)的缺失,于是我準(zhǔn)備以小組合作的方式開(kāi)展打包活動(dòng)。BUa四川教育在線

1、先了解孩子想打包的區(qū)域BUa四川教育在線

我先請(qǐng)小朋友們自主選擇想打包的區(qū)域:“你們想打包哪個(gè)區(qū)域呢?”小媗說(shuō):“我想打包益智區(qū),有我喜歡的積插玩具。”康康大聲地回應(yīng)我說(shuō):“我要去打包美美美發(fā)店,我喜歡玩美發(fā)店的游戲。”閆璟琦也說(shuō)道:“我也想去美美美發(fā)店。”這個(gè)時(shí)候果妹走過(guò)來(lái):“啊,這么多人都想打包美發(fā)店呀。”康康很開(kāi)心地說(shuō):“那我們就可以一起打包了呀。”俊俊提出問(wèn)題:“每一個(gè)區(qū)域都有那么多小朋友,萬(wàn)一大家記不住自己的朋友是誰(shuí)怎么辦?”思盧說(shuō):“對(duì)啊,我們現(xiàn)在的分組是一個(gè)新的分組。”安迪說(shuō):“我們可以把同一組的小朋友記在一張紙上,這樣不就知道了。”聽(tīng)完安迪的建議,大家覺(jué)得可行。BUa四川教育在線

教師的思考:我很驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們有合作的意識(shí),并且能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)思考并解決問(wèn)題。孩子具有簡(jiǎn)單的記錄經(jīng)驗(yàn),在班級(jí)種植角中孩子們能在教師制作好的表格中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單記錄,能讀懂表格內(nèi)容,根據(jù)圖示記錄相關(guān)內(nèi)容。孩子們有了初步的想法,明確了自己想要搬運(yùn)的區(qū)域,于是老師幫助幼兒進(jìn)行了打包計(jì)劃表格的設(shè)計(jì)。BUa四川教育在線

2、幼兒分組做計(jì)劃BUa四川教育在線

聚焦問(wèn)題1:老師我不會(huì)自畫(huà)像怎么辦?BUa四川教育在線

表格上有明確的區(qū)域(益智區(qū)、小廚房、美發(fā)店、種植角)為了更好地明確每個(gè)區(qū)域有哪些成員,教師請(qǐng)每組推選一個(gè)小朋友將總?cè)藬?shù)填寫(xiě)在表格上:“你們一起數(shù)一數(shù)你們小組一共有幾個(gè)朋友,請(qǐng)一個(gè)朋友把總?cè)藬?shù)寫(xiě)在表格上。”我剛說(shuō)完,就聽(tīng)見(jiàn)身后的文文說(shuō):“我來(lái)寫(xiě)吧,我會(huì)寫(xiě)數(shù)字。”他們組的小朋友相互看一看說(shuō):“那好吧,你不要寫(xiě)錯(cuò)了哦。”完成了第一步,接下來(lái)就要請(qǐng)小組成員在表格上畫(huà)出自己的自畫(huà)像。該輪到魏詩(shī)桐畫(huà)了,她左看看右看看一直不動(dòng)筆,牛?粗龁(wèn)道:“你怎么不畫(huà)呢?”魏詩(shī)桐有點(diǎn)失落地說(shuō):“我不會(huì)畫(huà)自己。”這時(shí)我走過(guò)來(lái)問(wèn)道:“我們必須要畫(huà)自己的頭像才知道是自己?jiǎn)?有沒(méi)有什么符號(hào)可以代替呢?”BUa四川教育在線

分析:每個(gè)孩子的繪畫(huà)能力有高有低,有些孩子能很好地畫(huà)出自己的自畫(huà)像,但還有一些孩子不會(huì)畫(huà)自畫(huà)像,繪畫(huà)能力較強(qiáng)的幼兒畫(huà)得很仔細(xì)相對(duì)用時(shí)較多,反而不利于集教活動(dòng)的有效開(kāi)展,通過(guò)我提出的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)狈τ梅?hào)做記錄的經(jīng)驗(yàn),在以后的活動(dòng)中要幫助幼兒建立符號(hào)做記錄的經(jīng)驗(yàn)。BUa四川教育在線

聚焦問(wèn)題2:每個(gè)區(qū)域有那么多的玩具,大家怎么分工?準(zhǔn)備用什么材料打包?需要多少打包的材料?BUa四川教育在線

我提出了問(wèn)題:“每一個(gè)區(qū)域有那么多玩具,怎么分工呢?”聽(tīng)到我提出的問(wèn)題,小朋友們又開(kāi)動(dòng)腦筋與同伴協(xié)商分工,明確每組每人的具體打包任務(wù)(打包哪些玩具),負(fù)責(zé)益智區(qū)的辰辰說(shuō):“我們可以數(shù)一下一共有多少玩具,再來(lái)分吧。”BUa四川教育在線

解決辦法1:益智區(qū),先來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾筐玩具。BUa四川教育在線

小弟弟:“可以橫著數(shù)。”牛牛:“可以從下往上挨著數(shù)。”慶慶:“可以像我們玩的小蛇的游戲繞著數(shù)。”為了讓小朋友們更清楚直觀地看明白,老師請(qǐng)小朋友們先在黑板上畫(huà)出自己的想法,再來(lái)數(shù)一數(shù)玩具。BUa四川教育在線

解決辦法2:美發(fā)區(qū)、小餐廳,分類進(jìn)行打包(類別:餐盤、鍋、工具、發(fā)夾、假發(fā)、服裝等)BUa四川教育在線

康康有點(diǎn)發(fā)愁的樣子說(shuō):“我們美發(fā)店的玩具太多了,數(shù)都數(shù)不清。”冉兒想了一會(huì)說(shuō):“我們可以把它們先分一下,每個(gè)人在負(fù)責(zé)自己的玩具。”大家想了想覺(jué)得這是一個(gè)好辦法,可以嘗試一下。BUa四川教育在線

解決辦法3:種植角,按小組打包,一人負(fù)責(zé)一組蘑菇。BUa四川教育在線

種植角的小朋友好像遇到了一點(diǎn)困難,我走上前問(wèn)道:“你們想好怎么分工了嗎?”軒軒有點(diǎn)不開(kāi)心地說(shuō):“我們只有六個(gè)小朋友,但是蘑菇這么多,不知道該怎么分了。”我又繼續(xù)引導(dǎo)他們:“咦,你們剛好有六個(gè)小朋友呀,我們班上一共有六個(gè)組的蘑菇。”牛牛很快反應(yīng)過(guò)來(lái)說(shuō):“我知道了我知道了,我們可以每個(gè)人打包一個(gè)組的蘑菇,剛剛好分完。”軒軒聽(tīng)完臉上也露出來(lái)了開(kāi)心的笑容,表示贊同。BUa四川教育在線

分好工小朋友們把自己要打包的數(shù)量進(jìn)行記錄。接著選擇適合自己打包的材料(紙箱、袋子、塑料箱等)和所需數(shù)量。一切準(zhǔn)備就緒,打包任務(wù)認(rèn)領(lǐng)完畢。BUa四川教育在線

分析:當(dāng)孩子遇到困難時(shí),教師應(yīng)該幫助幼兒完全解決還是采用只幫“一半”。教師在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),給出了幫一半的策略,并對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒積極思考,幫助幼兒找到合適的解決辦法。BUa四川教育在線

聚焦問(wèn)題3:箱子封起來(lái)怎樣區(qū)分區(qū)域材料?BUa四川教育在線

打包活動(dòng)接近尾聲,這時(shí)昊昊對(duì)我說(shuō):“李老師,我們把它們打包好,箱子封起來(lái)就不知道里面是哪個(gè)材料了,到時(shí)候怎么送它們回家呀?”昊昊提出的問(wèn)題讓小朋友們又一次思考起來(lái)。秋池:“我們可以畫(huà)兩個(gè)圓圈把它們剪掉,就像我們做的隔板那樣,就可以看見(jiàn)里面的東西了。”家豪:“可是我用的是塑料口袋,剪破了就不能裝東西了呀。”俊俊想了一下說(shuō):“袋子上面也可以做符號(hào)標(biāo)識(shí)。”BUa四川教育在線

解決辦法1:開(kāi)個(gè)小“窗戶”BUa四川教育在線

有了之前設(shè)計(jì)隔板的經(jīng)驗(yàn),小朋友們很快想到了開(kāi)個(gè)小“窗戶”的辦法。BUa四川教育在線

解決辦法2:把袋子或箱子里的東西畫(huà)成自己看得懂的標(biāo)識(shí)貼上。BUa四川教育在線

小朋友們把問(wèn)題都解決完了,現(xiàn)在可以按照計(jì)劃正式開(kāi)始實(shí)施打包了。BUa四川教育在線

教師的思考:教師抓住教育契機(jī),挖掘搬家活動(dòng)中所蘊(yùn)含的教育資源生成課程,有效利用這一生活現(xiàn)實(shí),用積極有效的手段開(kāi)展活動(dòng),過(guò)程中引導(dǎo)幼兒知道搬家也是一件很不容易的事情;顒(dòng)中隨著小朋友們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多,我也欣喜的發(fā)現(xiàn)了他們解決問(wèn)題的能力在不斷提升,他們從一開(kāi)始需要老師引導(dǎo)提示,慢慢的會(huì)用生活中的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)嘗試解決問(wèn)題,與同伴之間的合作也更默契了,通過(guò)合作養(yǎng)成了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后能積極思考的好習(xí)慣,他們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)合作學(xué)會(huì)了與同伴友好協(xié)商溝通,共同完成任務(wù)。BUa四川教育在線

生活中的點(diǎn)滴,都是孩子們可以學(xué)習(xí)與發(fā)展的好機(jī)會(huì),搬遷是兒童的現(xiàn)實(shí)生活,看似與幼兒無(wú)關(guān),是成人的活動(dòng),但是不代表幼兒不可能去完成。教師抓住教育契機(jī)開(kāi)展了搬遷背景下的打包活動(dòng),活動(dòng)中教師也在思考這個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子很有挑戰(zhàn)性,對(duì)他們能否順利進(jìn)行下去抱有質(zhì)疑的態(tài)度,但孩子們總是會(huì)給我意想不到的驚喜。小朋友們?cè)诖虬顒?dòng)中,不僅是將打包活動(dòng)當(dāng)成一個(gè)工作,一個(gè)任務(wù)去完成,他們?cè)诨顒?dòng)中還有很多游戲性的體現(xiàn),比如他們會(huì)提出給自己新成立的小組一起取一個(gè)好聽(tīng)的名字,他們會(huì)在打包的過(guò)程中利用自己已有的游戲經(jīng)驗(yàn),如:螞蟻搬豆、傳球等來(lái)共同進(jìn)行打包活動(dòng),讓活動(dòng)更有趣,每一個(gè)孩子都樂(lè)在其中,積極參與,感受同伴共同勞動(dòng)的快樂(lè)。其實(shí)孩子遠(yuǎn)比我們想像中的更強(qiáng)大,生活中孩子的每一句話,每一個(gè)決定都值得教師去深思,我們只有細(xì)心觀察,分辨幼兒的最近發(fā)展區(qū),才能進(jìn)一步的根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平及時(shí)給予他們相應(yīng)的幫助和指導(dǎo),才能不斷提升幼兒的能力,幫助幼兒更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。BUa四川教育在線

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