摘要: 心理健康輔導方法的實施主要針對現(xiàn)在心理問題多發(fā)的實際情況而選擇論述的，本文對提高兼職心理健康教師的能力，建立起有利于心理輔導互動的評價方式、課堂教育、德育教育、家庭教育等方面對心理健康教育輔導的方式方法提供理論參考和實際指導。
關鍵詞:小學 高段 心理健康 輔導 方法
通過查閱有關文獻資料發(fā)現(xiàn)，心理健康教育的研究文獻不多，在僅有的研究中主要集中在心理健康教育的方式、心理健康的干預和留守學生的心理健康關愛等方面。從國內研究來看，目前一線城市對學生的心理健康教育很重視，大多學校都把心理健康教育作為德育教育的重要組成部分，其中的心理健康教育課中就有培養(yǎng)學生全面發(fā)展的德育教育。為此心理健康教育輔導方法的成功與否，是否讓學生能在多彩的輔導方法中健康成長，并且體會到學校教育帶來的樂趣，從而更加積極參與學習，使德智體美勞“五育”并舉得到全面發(fā)展有實際意義:
一、此文研究的目的
通過對小學高段心理健康輔導方法的研究，找出小學高段學生不良心理現(xiàn)象的具體形式，并對相關產(chǎn)生的因數(shù)進行研究，找尋如何加強小學高段心理健康教育輔導的具體實踐提供一些參考的可操作模式。
二、加強與學生的交流，了解深入了解學生的心理需要
由于內在的原因，一些學生很難對老師不拘泥的表露自己的內心想法。這就需要每一個老師特別是班上的主要科任教師要經(jīng)常深入到教室內，采用適合的機會和一些方式，讓孩子無拘無束地袒露自己內心世界，從中了解孩子的內心世界，有針對性地開展工作。如在教學中布置《給老師的一封信》《向老師說一說自己的成功和失敗的事》等作業(yè)，使一些自閉癥和不善于表達的學生通過書面的方式與老師交流自己的內心。老師則應該對此做好不對外宣傳的工作，并針對不同的學生按照具體情況區(qū)別對待，選用適合的方式對孩子進行個別輔導。另外，與孩子談心，是對學生進行心理健康教育的重要舉措之一。通過個別談話，可以及時了解和發(fā)現(xiàn)某些學生的問題心理，再針對問題具體對待，通過細致耐心的工作，對學生進行有效的心理調適，引導他們揚長避短，促進孩子養(yǎng)成良好的心理品質。要使個別談話取得事半功倍的效果，教師只有做孩子的良師益友，才能得到孩子的信賴，這樣孩子才能將自己的封閉在內心的苦悶向老師表達。當一些孩子在學習上遇有問題，生活中有不開心的事情時，他們心情煩悶，思緒不高時，教師要及時安慰他們，幫助他們，開展談話活動，教師應該以和學生做朋友的姿態(tài)苦口婆心的聆聽他們的心聲，讓孩子把積壓在內心的不好的情緒發(fā)泄出來，引導他們從苦悶的心結中走出來。
三、尊重與學生的對話，傾聽關愛學生的心理動向
作為教師，應時刻記牢，現(xiàn)在的師生關系是平等的師生關系，雖然定位不同，但是在教學上是相等的，教師應該在確保教學工作順利開展的前提下，發(fā)揚民主，認真對待每一個學生。“學生是否尊敬老師”是教師評價一個學生德行的重要指標，而作為一名教師是否問過自己“我今天上課對學生尊重了嗎?”尊重孩子包括尊重學生的私隱、尊重他們的勞動、尊重他們的人格、尊重學生的成績等。那些有心理問題的學生，他們時常感受不到自己的存在的意義。這些孩子只有讓老師和其他學生重視，才能在心里面感受班級的溫暖，才能在內心深處樹立自己能行的種子，如果教師和同學們不善待他們，他們也感覺不到自己受到了尊重，所以對那些有心理有問題的學生要持續(xù)開展教育輔導，用自己的真心去感化他們。研究表明，只有從內心平等的方面出發(fā)，學生才能真正的打開封閉在自己內心的那點不為人知的“小秘密”，心理健康教育輔導的方法才能取得效果。
四、創(chuàng)造與學生的環(huán)境，開展對學生進行多樣教育
為了提升孩子的心理健康教育輔導效果，除了日常的引導外，還要注意在具體的環(huán)境中促使孩子心理健康水平的提升，這主要有孩子所在班級心理環(huán)境的狀況。教師在教學過程中和平時的生活中，要持續(xù)提升自己方方面面的能力，保持向上、積極、開朗、平和的心態(tài)，用教師的良好的品性，行為示范地影響學生。扎實開展豐富多彩的藝術體育活動，使孩子們不好的心理狀況在活動中得到表露，引導一些學生克服自己心里面不好的思緒。對于他們在各種活動中取得的進步，那怕是一點點成績，教師都要大力表揚，充分調動他們學習主動性。小學生以鼓勵為主，好孩子是表揚出來的，構建一個積極向上的環(huán)境，激勵孩子看到自己的進步和別人沒有的點滴，持續(xù)向好的轉化，爭取自己多方面發(fā)展。常常開設團隊教育，讓孩子樹立優(yōu)良團隊協(xié)作意識，發(fā)揚團隊協(xié)作的精神，良好的班級集體、融洽的教師關系、學生關系，對孩子個體成長能產(chǎn)生巨大的向心力，使內心感到孤獨的孩子感到班級的關愛，協(xié)助其改正不良的問題心理。一系列活動的開展，即可以增強孩子的人際交往能力，又能提升孩子抗挫的心理品質，促進學生的身心健康全面成長。
五、健全學生的心理輔導與德育評價體系
在對學生心理健康教育輔導的評價中，我們利用學校之前的相關的德育特色評價方式，利用學校之前頒布的“星星卡片”評價這一載體，關注了學生的行為習慣評價，讓學生的自信心在自我表現(xiàn)的中增加，讓學生良好心理品質。如我們學校的“星星卡片”評價，從提高學生的主動性入著手，增強學生動手動腦的多種技能，建立了一套體現(xiàn)學生自主提升的過程性評價機制。此項評價以學生表現(xiàn)所獲得的的星星卡片數(shù)量為評價指標，集齊不等的星星卡片到學校兌換相應的禮品為主。通過該項激勵機制，不僅能夠讓更多的學生參與到班級和學校的具體事務中，還能讓一些心理由問題的學生得到展示自我的平臺，培養(yǎng)孩子更多的優(yōu)秀品質，還得到學校多元化育人目的。
六、將心理健康教育引入課堂教育
通過研究，學校應推進將心理健康教育引入課堂，疏導心理障礙，用班級文化來熏陶人，對學生充分關懷。引導全體教師把重心從教學上轉到培養(yǎng)學生良好的心理品質上。把心理健康教育輔導融入教育教學全過程中，在各學科教學中遵循心理健康教育的基本原則，將適合學生身心方法的特色心理健康教育內容有機融合到平時的教育教學過程之中。同時強化教師人格素養(yǎng)和行為示范的基本作用，重點加強留守兒童跟蹤管理，培養(yǎng)孩子健全人格，充分建立起民主、平等、相互尊重的師生關系。
七、將心理健康教育融入德育教育
在德育活動中開展心理健康教育，不僅可以促使學生正常的身心健康，還可以及時發(fā)現(xiàn)他們在一些活動中出現(xiàn)的相關心理問題，進而利用扎實高效的應對方法，開展心理疏導，還可以加強班上的建設管理。在大力開展“珍愛生命”、“抗挫”等專題教育同時，將心理健康教育輔導與校園志愿服務活動、培優(yōu)補差、學校運動會、藝術節(jié)、社會實踐活動等無縫銜接，充分利用紅領巾廣播站、微信公眾號、班級黑板報等多種形式開展心理健康教育，加強對學生心理健康知識宣傳，推動心理健康教育工作順利開展，為學生的健康成長營造積極向上的環(huán)境，培養(yǎng)青少年學生陽光心態(tài)和健康人格，為青少年學生健康快樂成長保駕護航。
八、將心理健康教育帶入家庭教育
在一個家庭中，彼此關愛、相互尊重、溫馨和睦、地位平等，無論是長輩還是學生，都一起努力為自己幸福溫馨的家庭貢獻自己的力量，這是我們最希望看到也是最希望生活的家庭。我們也只有一點一點去努力，才能給孩子的健康發(fā)展提供有效的保證和基礎。家庭是社會存在的因子，對國家穩(wěn)定和學校的教育發(fā)展的影響也是不容小覷的。隨著國家的不斷高速發(fā)展、物質生活水平的提高，家庭教育對孩子的影響也在日益增加。應該充分發(fā)揮家校聯(lián)系作用，讓家長認識清楚其中的厲害關系，做到趨利避害，樹立正確的家庭教育觀，努力營造良好的家庭教育氛圍，共同構建良好的家校共育環(huán)境，孩子的成長才能得以保證。
廣安區(qū)北辰小學,“一木環(huán)保”公益活動,北辰小學
