2020，愛(ài)你愛(ài)你。一場(chǎng)疫情，打破“愛(ài)你”的美夢(mèng)，開啟與病毒的較量。
杭州某中學(xué)老師給學(xué)生的一封信中這樣寫道：我不是醫(yī)生，我沒(méi)有資格沖鋒陷陣；我不是科研工作者，我沒(méi)有能力研制抑制病毒的藥劑；我不是商人，我沒(méi)有辦法像那位浙商在海外直接買下口罩廠，低價(jià)售回國(guó)援助一線；我不是馬云，我沒(méi)有辦法捐出數(shù)十億奉獻(xiàn)社會(huì)；我不是記者，我不能沖到第一線告訴社會(huì)那里到底發(fā)生了些什么；我甚至看到網(wǎng)上那些讓人生氣的人和事，也只能說(shuō)句我真生氣。那么，我能做些什么?
的確，作為一名老師，如果把一天分為十二個(gè)時(shí)辰，我能做些什么?
巳時(shí)屬于健康詢問(wèn)。與接觸過(guò)湖北來(lái)蓉的學(xué)生家長(zhǎng)溝通，密切關(guān)注隔離期內(nèi)孩子每一天體溫的變化；與在市外的學(xué)生家長(zhǎng)交流，提醒做好防護(hù)工作。雖然工作繁瑣復(fù)雜，但看到孩子們平平安安，我就很安心。
申時(shí)屬于研究教材。為了落實(shí)“停課不停學(xué)”，因此年級(jí)組提前進(jìn)行了兩個(gè)單元的整組備課。梳理人文主題，清晰語(yǔ)文要素，理清單元脈絡(luò)，構(gòu)建整體支架。借助教參和課后習(xí)題，制定初步的教學(xué)內(nèi)容。
酉時(shí)屬于備課設(shè)計(jì)。根據(jù)合作和分工，我和我的小伙伴備課篇目是《昆蟲備忘錄》。我們分析課文導(dǎo)讀提示，深入了解這些昆蟲的特點(diǎn)，理清層次，做到萬(wàn)事俱備。借助教參設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，思考核心問(wèn)題，思索課后的作業(yè)設(shè)計(jì)，探討課外閱讀擴(kuò)展。居家學(xué)習(xí)，五育并舉，團(tuán)隊(duì)制作勞動(dòng)課程，在這個(gè)特殊的時(shí)期，讓孩子宅在家里的日子也變得暖暖的。在每天下午充電備課的時(shí)間里，有的老師寫方案，有的老師制作PPT，有的老師設(shè)計(jì)勞動(dòng)類別……更重要的是去搜尋以何種方式才能讓這些內(nèi)容變得生動(dòng)和有趣，使孩子們聽(tīng)的有意義，學(xué)的有樂(lè)趣，宅的有收獲。
戌時(shí)屬于作業(yè)分享。寒假里布置了一項(xiàng)作業(yè)——讀《伊索寓言》，要求可以用多種方式來(lái)完成。這些天，班級(jí)群里陸陸續(xù)續(xù)上傳作業(yè)，有照片、有視頻、有續(xù)寫寓言故事的、有扮演角色的、也有朗讀的……真是一副熱鬧的景象！之前特別擔(dān)心受疫情影響，孩子們的完成情況，看到這一份份精彩紛呈的作業(yè)，感受到孩子的用心和家長(zhǎng)的支持，心里真的是暖。
亥時(shí)屬于閱讀時(shí)光。長(zhǎng)時(shí)間宅在家里，抵不住孩子內(nèi)心的蠢蠢欲動(dòng)，分享一本書，靜下心來(lái)，開啟一段閱讀之旅，讓書籍陪伴成長(zhǎng)，即使在家也能學(xué)有所獲。
寒假結(jié)束，疫情沒(méi)有結(jié)束，隔離病毒，但沒(méi)有隔離教育和愛(ài)。希望我最親愛(ài)的孩子們，在漫長(zhǎng)的疫情時(shí)間里體驗(yàn)時(shí)間。待你長(zhǎng)大，做一個(gè)敢于沖鋒的人，做一個(gè)勇于奉獻(xiàn)的人，做一個(gè)腳踏實(shí)地的人，做一個(gè)忠于國(guó)家的人。
期盼打贏戰(zhàn)爭(zhēng)的那一刻，我們一起相約——等春來(lái)，看花開。
