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十七幼:創(chuàng)意美術(shù)大區(qū)域游戲中幼兒自主管理的支持性環(huán)境研究

來源:成都市第十七幼兒園  作者:郭惠蓉 孫紅  瀏覽量:   發(fā)布時(shí)間:2019-12-10

在幼兒園的教育中,環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的重要教育資源,環(huán)境作為幼兒園教育的一種隱性課程,在開發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展等方面都發(fā)揮著獨(dú)特的作用和功能。zsj四川教育在線

創(chuàng)意美術(shù)大區(qū)域游戲是幼兒園以創(chuàng)意屋為基點(diǎn),擴(kuò)大游戲區(qū)域、擴(kuò)展活動(dòng)類型而創(chuàng)設(shè)的供兒童進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的游戲區(qū)域。我們通過聚焦問題,創(chuàng)設(shè)適宜的幼兒自主管理的支持性環(huán)境,破解活動(dòng)中的問題,從而激發(fā)幼zsj四川教育在線

兒活動(dòng)興趣,支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),從而提升創(chuàng)意美術(shù)大區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量。zsj四川教育在線

目前該區(qū)域游戲中存在如下問題:zsj四川教育在線

1.創(chuàng)意美術(shù)區(qū)環(huán)境大、室內(nèi)、室外都設(shè)置不同了活動(dòng)區(qū)域,給兒童自選游戲、自主管理帶來挑戰(zhàn)。zsj四川教育在線

2、空間布局簡(jiǎn)單以教師設(shè)計(jì)為主,缺乏幼兒參與性。zsj四川教育在線

3.美術(shù)活動(dòng)區(qū)材料多,沒有進(jìn)行合理的歸類、擺放、材料擺放方位不明,不便于兒童自主管理。zsj四川教育在線

4、幼兒自選區(qū)域后取拿工具及材料無序,造成幼兒擁擠和碰撞。zsj四川教育在線

5.兒童在游戲過程中對(duì)材料的操作產(chǎn)生問題:zsj四川教育在線

(1)顏料使用過程中顏色污染、擺放亂、容易打翻;zsj四川教育在線

(2)涂鴉墻操作中顏料容易弄臟衣服、手臉和地面;zsj四川教育在線

5、結(jié)束環(huán)節(jié)幼兒分工不明確,造成顏料、工具無人管理;洗筆環(huán)節(jié)幼兒關(guān)注洗筆后水流變色而造成后面幼兒長(zhǎng)時(shí)間等待,最后一名幼兒沒有清洗水池的意識(shí)。zsj四川教育在線

一、創(chuàng)設(shè)利于幼兒活動(dòng)前準(zhǔn)備的支持性環(huán)境zsj四川教育在線

(一)合理分區(qū),創(chuàng)設(shè)圖標(biāo),支持幼兒自主管理zsj四川教育在線

創(chuàng)意美術(shù)區(qū)環(huán)境大、室內(nèi)、室外都設(shè)置了活動(dòng)區(qū)域,給兒童自選游戲、自主管理帶來挑戰(zhàn)。游戲區(qū)為幼兒準(zhǔn)備了操作材料和操作工具,而操作材料包括原始材料和半成品材料及自然材料。怎樣才能利于幼兒就近取拿,快速擺放材料?zsj四川教育在線

經(jīng)過對(duì)創(chuàng)意美術(shù)戶外大區(qū)域?qū)嵉乜疾旌脱芯糠治,我們把?chuàng)意美術(shù)區(qū)分別劃分為:國(guó)畫區(qū)、陶器區(qū)、木樁區(qū)、墻面涂鴉區(qū)、枯樹區(qū)等,區(qū)域設(shè)置明顯,相對(duì)分割,為幼兒安靜、專注游戲創(chuàng)造條件。zsj四川教育在線

我們根據(jù)游戲區(qū)域的劃分和就近取拿的原則,將材料進(jìn)行合理的歸類、擺放,分設(shè)工具區(qū)、半成品區(qū)、原材料區(qū)和國(guó)畫材料區(qū)。根據(jù)幼兒身高和就近原則,將材料一部分?jǐn)[放在室內(nèi),一部分?jǐn)[放在室外,放置在一米二高度以下的柜子上,上面設(shè)置為幼兒美術(shù)作品欣賞區(qū)。同時(shí)在每個(gè)區(qū)域材料筐和柜子上以圖片的方式設(shè)置醒目的標(biāo)識(shí),便于幼兒準(zhǔn)確、快速的取拿。zsj四川教育在線

(二)、增設(shè)操作流程圖,支持幼兒自主、有序的游戲zsj四川教育在線

通過環(huán)境暗示可以提醒、引導(dǎo)幼兒采取合適的行為。在游戲中,如果幼兒清晰活動(dòng)流程,知道每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該做什么,會(huì)有效節(jié)約活動(dòng)時(shí)間,提高準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和收放環(huán)節(jié)的效率。zsj四川教育在線

我們?cè)谟變喝雲(yún)^(qū)的醒目的位置張貼由幼兒討論、協(xié)商制定的圖文結(jié)合的活動(dòng)流程圖:“自選伙伴—自選區(qū)域—自選主題—自選材料—自主創(chuàng)作—收納整理”讓幼兒一看便明白做完一件事之后下一件事要做什么,可以有計(jì)劃有目的地進(jìn)行游戲。zsj四川教育在線

我們將所有的操作規(guī)則都隱含在環(huán)境之中,讓幼兒進(jìn)區(qū)后通過閱讀簡(jiǎn)單有趣的流程圖,快速做好準(zhǔn)備投入到活動(dòng)中。zsj四川教育在線

案例及分析:zsj四川教育在線

游戲開始了,天天和霏霏自主商量選擇了陶瓷區(qū),他們來到操作工具區(qū)域找到了畫筆,可是沒有找到顏料盤,原來被其他小朋友連筐全部抬到到墻面涂鴉區(qū)了,霏霏跑向涂鴉區(qū)跑去,嘣!霏霏和小包撞在了一起,小包手里的材料全部打翻。zsj四川教育在線

分析原因:zsj四川教育在線

1、對(duì)工具的取拿帶有盲目性。zsj四川教育在線

2、圖示不夠具體,應(yīng)注明需用量。zsj四川教育在線

3、沒有固定的路線,導(dǎo)致幼兒發(fā)生碰撞。zsj四川教育在線

解決策略:zsj四川教育在線

1、讓幼兒商量好每次取拿工具和顏料具體到量,根據(jù)圖示,自主取材料。zsj四川教育在線

2、引導(dǎo)幼兒討論設(shè)置行走大循環(huán)路線,并張貼箭頭提示幼兒。zsj四川教育在線

(三)根據(jù)幼兒需求,及時(shí)優(yōu)化適宜材料,支持幼兒實(shí)施自主管理zsj四川教育在線

創(chuàng)意美術(shù)戶外大區(qū)域創(chuàng)設(shè)了五個(gè)活動(dòng)區(qū)域,都為孩子準(zhǔn)備了圍裙。希希和小五正在墻面繪畫區(qū)用長(zhǎng)柄刷在墻面上繪畫,3分鐘后,希希將顏料水滴在了臉蛋上發(fā)出了“啊”的叫聲。這時(shí)小五一轉(zhuǎn)身,將筆上的顏料灑落在希希的衣服上。zsj四川教育在線

希希嘟著嘴說:要是這個(gè)圍裙長(zhǎng)一點(diǎn)就好了。zsj四川教育在線

分析原因:zsj四川教育在線

1、水分較多的顏料不適宜在墻面作畫。zsj四川教育在線

2、幼兒的安全意識(shí)不足,未避免顏料滴到身體。zsj四川教育在線

3、背心式圍裙服裝不適宜墻面繪畫區(qū)幼兒操作,增加長(zhǎng)袖圍裙。zsj四川教育在線

解決策略:zsj四川教育在線

1、教師為幼兒墻面繪畫區(qū)幼兒提供長(zhǎng)袖圍裙。zsj四川教育在線

2、在墻面涂鴉區(qū)的操作流程圖中提醒幼兒穿長(zhǎng)袖圍裙。zsj四川教育在線

3、通過視頻方式,觀察顏料的加水量,掌握適宜的干稀程度。zsj四川教育在線

4、通過集體活動(dòng)提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。zsj四川教育在線

二、創(chuàng)設(shè)利于幼兒活動(dòng)中對(duì)工具、材料管理的支持性環(huán)境zsj四川教育在線

(一)、通過增設(shè)小水桶的方式,換色洗筆的方式保持顏料的純度。zsj四川教育在線

案例及分析:zsj四川教育在線

準(zhǔn)備好材料開始畫陶瓷了,畫了一會(huì),天天說:“我還需要一點(diǎn)橙色畫花瓣。”霏霏想了一會(huì)說:“我去幫你取吧”霏霏來到了材料區(qū),在罐子內(nèi)取顏料時(shí),卻發(fā)現(xiàn)橙色顏料盒內(nèi)臟兮兮的有著其他的顏色,于是尋求老師的幫助。zsj四川教育在線

原因分析:zsj四川教育在線

1、對(duì)工具的取拿帶有盲目性。zsj四川教育在線

2、圖示不夠具體,應(yīng)注明取拿規(guī)則。zsj四川教育在線

3、罐裝顏料不利于保存。zsj四川教育在線

4、取顏料時(shí),沒有保護(hù)材料的習(xí)慣。zsj四川教育在線

通過以上案例分析,幼兒能自主選擇區(qū)域、材料進(jìn)行游戲。但是由于缺少游戲經(jīng)驗(yàn),取顏料的規(guī)則不夠明確,沒有養(yǎng)成保護(hù)顏料的習(xí)慣,導(dǎo)致顏色污染。zsj四川教育在線

解決策略:zsj四川教育在線

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,明確如何正確的取顏料,支持大班幼兒自主解決問題,。zsj四川教育在線

2、更改流程圖,具體到量,讓幼兒可以根據(jù)讀圖,自主取材料。zsj四川教育在線

3、每人提供一個(gè)小桶,知道要換顏色要要先洗筆。zsj四川教育在線

4、同一顏色的瓶和蓋使用和收放的時(shí)候要放在一起。zsj四川教育在線

(二)、通過地面增設(shè)紅色標(biāo)識(shí)線,保持游戲中材料的有序擺放zsj四川教育在線

游戲開始了,幼兒紛紛行動(dòng)起來,自由結(jié)伴、自主創(chuàng)作,可不到十分鐘,禹禹大喊道:天天你小心點(diǎn),你把我的顏料都踩翻了。天天看了看自己的鞋子,憋著嘴說:哎呀!我的鞋子上全是顏料。zsj四川教育在線

分析:zsj四川教育在線

1、沒有固定的繪畫位置。zsj四川教育在線

2、沒有材料擺放位置,導(dǎo)致材料擺放混亂。zsj四川教育在線

3、材料放在地面不明顯,幼兒在行走時(shí),沒注意到腳下的材料。zsj四川教育在線

策略:zsj四川教育在線

1、引導(dǎo)幼兒討論,設(shè)計(jì)材料擺放區(qū)。zsj四川教育在線

2、張貼紅色警示線條,引導(dǎo)幼兒規(guī)范擺放材料,并提醒幼兒注意。zsj四川教育在線

3、張貼標(biāo)識(shí)點(diǎn)位,引導(dǎo)幼兒擰下的瓶蓋放在瓶身的上方,方便幼兒取拿和收放。zsj四川教育在線

(三)、通過更換顏料,保持顏料的純潔度zsj四川教育在線

雖然討論了如何正確取顏料,但是還是有污染的現(xiàn)象,為了更好地避免污染情況,我們則為幼兒更換瓶裝擠壓顏料,在顏料存放區(qū),增設(shè)標(biāo)識(shí),在地面上保持距離貼上圓點(diǎn),在瓶身上也同樣貼上圓點(diǎn),并標(biāo)明數(shù)字,引導(dǎo)幼兒在自主擺放顏料時(shí)能一一對(duì)應(yīng),這樣既能避免污染,又能很好的控制量,避免浪費(fèi)。zsj四川教育在線

三、創(chuàng)設(shè)利于幼兒有序清洗、收納的支持性環(huán)境。zsj四川教育在線

(一)、合理分工,支持幼兒有序、快速的收納材料zsj四川教育在線

游戲結(jié)束的音樂響起,小朋友們紛紛開始收材料。不到一分鐘,水池邊全都堵滿了小朋友。清洗的小朋友持續(xù)用筆刷清洗顏料盤,將里外都洗得干干凈凈,但一人都需三分鐘以上,外面的小朋友則只能一直等待。收放材料的音樂結(jié)束,還有個(gè)別小朋友們還未及時(shí)清洗所有的工具,未按時(shí)完成材料的歸納整理。zsj四川教育在線

分析:zsj四川教育在線

1、幼兒做事仔細(xì),但時(shí)間觀念弱。zsj四川教育在線

2、水池?cái)?shù)量少,需清洗的幼兒多。zsj四川教育在線

3、大部分幼兒在水池邊等待,沒完成收納工作。zsj四川教育在線

4、材料未收放整齊,責(zé)任感不足。zsj四川教育在線

解決策略:zsj四川教育在線

1、分工合作,一位清洗,一位整理材料。zsj四川教育在線

2、增添炫彩棒,減少清洗的人數(shù)。zsj四川教育在線

3、先在小水桶里清洗一次,最后再到水龍頭清洗。zsj四川教育在線

教師支持性策略:zsj四川教育在線

1、增添記錄表,加強(qiáng)幼兒責(zé)任感。每次結(jié)束后,小組內(nèi)小結(jié),實(shí)現(xiàn)自選區(qū)域、自選同伴、自選主題、自選材料、自主評(píng)議。zsj四川教育在線

2、更改流程圖中收納流程,圖示更改為一名幼兒清洗、一名幼兒收材料。zsj四川教育在線

3、過程中及時(shí)肯定按規(guī)則、要求做事的幼兒,做良好的示范和引導(dǎo)。zsj四川教育在線

4、活動(dòng)后,有針對(duì)的小結(jié),幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。zsj四川教育在線

(二)利用不同音樂,依次清洗,避免清洗區(qū)擁擠zsj四川教育在線

游戲結(jié)束環(huán)節(jié),將一首音樂換成三首音樂,引導(dǎo)幼兒聽不同的音樂進(jìn)行有序清洗:鋼琴曲--國(guó)畫區(qū)和墻面涂鴉區(qū);英文歌--木樁區(qū)和枯木區(qū);兒歌--陶器區(qū)。通過音樂的控制,使不同區(qū)域先后有序清洗工具,還原材料,避免無效等待。zsj四川教育在線

四、增設(shè)幼兒活動(dòng)記錄表,支持幼兒自由表達(dá)的支持性環(huán)境zsj四川教育在線

要實(shí)現(xiàn)自主選擇同伴、自主選擇主題對(duì)于大班的孩子還是有一定的難度,因此我們針對(duì)大班孩子年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了活動(dòng)表,幫助孩子們自選同伴、自選主題、自選材料等。由于大多數(shù)幼兒不認(rèn)識(shí)字,我們?cè)谠O(shè)計(jì)表格的時(shí)候特地在每個(gè)欄目中設(shè)計(jì)了相應(yīng)的圖案,方便幼兒閱讀、記錄。與此同時(shí),由于幼兒的繪畫水平存在個(gè)體差異,因此在填表格時(shí)幼兒可自由選擇自己喜歡,且同伴能看懂的方式填表,不但可以提升幼兒的繪畫水平,而且還將填表這件事變得有趣,令幼兒積極性高、游戲表變得美觀。zsj四川教育在線

環(huán)境與幼兒發(fā)展是共存的,幼兒依賴環(huán)境而發(fā)展,環(huán)境的質(zhì)量直接影響孩子的發(fā)展與成長(zhǎng)。創(chuàng)意美術(shù)大區(qū)域活動(dòng)是集中教育活動(dòng)的有效延伸,活動(dòng)中,幼兒的興趣往往來自于環(huán)境和材料,各項(xiàng)發(fā)展更依賴于對(duì)材料的操作。因此,作為教師的我們應(yīng)該重視創(chuàng)設(shè)適宜的支持性環(huán)境,讓幼兒根據(jù)自己的需要自由選擇,自主管理、大膽創(chuàng)造,在寬松、隨意、方便、有序的環(huán)境中,促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。(郭惠蓉 孫紅)zsj四川教育在線

十七幼,環(huán)境研究
責(zé)任編輯:田媛  由四川教育在線網(wǎng)整理發(fā)布

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