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唐真秀:我的教育教學故事

來源:永興中學  作者:唐真秀  瀏覽量:   發(fā)布時間:2019-01-24

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我是永興中學一名普通的美術(shù)教師,經(jīng)常聽其他學科的教師羨慕地說:“你們的課好上,不用從頭講到尾,又不用批改作業(yè),學生又感興趣,就是一堂耍耍課。”我笑笑,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快而又有良好效果,這個美術(shù)老師肯定不一般。JA6四川教育在線

美術(shù)課要上好,還真不是那么容易,課前的精心準備,課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思一樣都不可少,都需要我們下工夫來思考、推敲。什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?JA6四川教育在線

我們的陶藝課程在課前需要準備很多的工具、材料,課后還要回收材料和工具,打整陶藝室的衛(wèi)生,在講解陶藝知識的時候還要講解其他學科的知識,如:化學、物理、歷史、數(shù)學、音樂等,其實并沒有他們說的那么簡單、容易。JA6四川教育在線

初中生正處在一個似懂非懂的年齡,對未知事物充滿好奇,在講解《陶藝裝飾技法》一課時,導入設計得生動有趣,學生從上課開始才能進入一個充滿激情的狀態(tài),帶著好奇心走入下面的教學環(huán)節(jié),那么整堂課就會充滿樂趣。JA6四川教育在線

《肌理教學》這一課要求學生在泥板上表現(xiàn)出不同的肌理效果,并運用到陶藝作品的裝飾中,為了解釋“肌理”這一較抽象的概念,我們事先準備好兩個紙箱子,里面分別放進各種表面不同的材料(草繩、瓦楞紙、砂紙、木料、毛線、樹葉、各種筆蓋(有圖案、線條)、碎布條等),然后告訴學生箱子里的“寶貝”只有通過觸摸方能知曉,并請男生和女生分別觸摸一個箱子里的材料,看看誰的感覺靈敏。學生一下子進入競爭狀態(tài),爭先恐后地躍躍欲試,要為自己的團隊爭光。通過游戲,學生基本上能回答正確,教師適時引出疑問:“為什么沒看到卻能知道呢?”JA6四川教育在線

“靠觸覺也能體會出來的啊。”“因為每樣東西表面不同啊。”根據(jù)學生不同的回答因勢利導地總結(jié):“這就是肌理——材料表面紋理給人的感覺。能不能把各種不同的感覺表現(xiàn)在泥片上呢?”進而讓學生把肌理的不同感覺表現(xiàn)在各自的陶藝作品上。通過這一游戲環(huán)節(jié),能讓接下來的教學達到事半功倍的效果。JA6四川教育在線

往往孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力會給你意想不到的效果,因為孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,每個孩子都各具特點,只要我們正確地加以引導,孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮。而美術(shù)教學是最具有創(chuàng)造性的活動,最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,最能讓學生們真正做到敢想、敢說、敢做。JA6四川教育在線

總之,要上好一節(jié)美術(shù)課,并能充分體現(xiàn)出學生的主人翁精神,使嚴肅的課堂變得生動活潑,給學生的學習帶來無窮的樂趣,讓他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學、在游戲中成長。我想這既得尊重學生的愿望、樂趣、情感,又得激發(fā)他們的學習熱情,給今后的課堂教學帶來新的契機,真正做到“寓教于樂”。JA6四川教育在線

責任編輯:田媛  由四川教育在線網(wǎng)整理發(fā)布
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