都江堰市玉堂中學(xué) 張赟
記得一位我非常愛戴的老教師曾經(jīng)說過:“假如你討厭學(xué)生,那么,在你的班主任工作剛一開始,就意味著已經(jīng)結(jié)束。”這看似平常的話語,卻道出了一個真理:學(xué)生需要關(guān)懷,更需要寬容,因為寬容也是一種愛。當(dāng)然,我所說的寬容,決不是對學(xué)生各種錯誤思想不良行為的放縱,它是我們對學(xué)生實施教育的一種方法。班主任如果對學(xué)生的非主觀錯誤采取寬容態(tài)度,就會使學(xué)生感受到老師的尊重和信任,從而使他們積極主動的改正自己的缺點和錯誤,從而收到“此處無聲勝有聲的效果。”
班主任,是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實施者。作為班主任,每天面對的,是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心,責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作,使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦,但使我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現(xiàn)結(jié)合自己的工作實際,我來談一談做班主任工作的一些體會,與大家共勉.
我們的工作對象是學(xué)生,而且是一群需要幫助,需要引領(lǐng)才能取得更大進(jìn)步的學(xué)生。因此,在他們的成長過程當(dāng)中可能會不可避免的出現(xiàn)這樣或那樣的問題。常言道:人非圣賢,孰能無過?學(xué)生的年齡特點決定了他們看待問題可能不很全面,考慮問題有時比較膚淺這一正,F(xiàn)象。因此我們不能總拿成人的眼光來要求他們。對他們出現(xiàn)的問題要進(jìn)行理解,分析,采取寬容的態(tài)度進(jìn)行處理。所以,作為班主任,在日常工作中,我們有責(zé)任和義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生心靈成長,靜待花開。
一、引領(lǐng)學(xué)生心靈成長需要教師良好的心態(tài)
我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗,讓它們不斷壯大,最后排擠掉自己缺點的雜草。我們都知道,要改變和提升一個人的行為,首先 需要解決的是支配行為的理念,教師要更新教育理念,首先要了解教育對象的變化.現(xiàn)在的獨生子女的心是玻璃做的,多情而又易碎,面對這樣的心靈,教師首先要做的是發(fā)現(xiàn)而不是灌輸,是呵護(hù)而不是粗暴的撞進(jìn)去。教育首先是一種理解一種尊重.尊重學(xué)生,是了解的前提, 理解學(xué)生,是教育的前提。 曾經(jīng)聽過一個小故事。美國著名學(xué)者卡耐基演講之后回到辦公室,其秘書莫莉小姐笑吟吟地迎上來說:“卡耐基先生,演講成功嗎?”“非常成功,掌聲四起。”“那太祝賀你了。”卡耐基由衷地笑著說。“莫莉,你知道嗎?我今天去給人家講的是‘如何擺脫憂郁,創(chuàng)造和諧’,我從公文袋里取出講稿,剛一開口,下面便哄堂大笑。”“那一定是你講得太精彩了。”“的確精彩,我讀的是一段如何讓奶牛產(chǎn)奶的新聞。”說著將手中的材料遞給莫莉。莫莉的臉?biāo)⒌丶t了,喃喃地說:“昨天我太粗心了,卡耐基先生,這不會讓您丟臉吧。”“當(dāng)然沒有,你這樣做使我自由發(fā)揮得更好,還得謝謝你呢!”從此以后,莫莉再也沒有出現(xiàn)過因粗心而造成的工作失誤。作為班主任的我們,是否可以向卡耐基學(xué)習(xí)其良好心態(tài)呢?自己遇事不生氣發(fā)火,學(xué)生也會更易接納你的幫助,不是嗎?
二、引領(lǐng)學(xué)生心靈成長需要不斷更新教育理念
要改變和提升一個人的行為,首先 需要解決的是支配行為的理念,教師要更新教育理念,首先要了解教育對象的變化. 隨著社會的發(fā)展,新生事物和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生,學(xué)生的知識面寬了視野廣了腦子活了。我們生活在一個信息知識大爆炸時代,手機電視網(wǎng)絡(luò)自媒體,孩子們接受來自方方面面的信息,而學(xué)校老師提供的知識,早已跟不上他們獲取信息步伐.所以,在這種情形下,我們也需要了解新生事物,換位思考,理解孩子們內(nèi)心的沖突和矛盾.而那些無法真正理解孩子們內(nèi)心世界的“成年人”,是他們自己還停留在未發(fā)育成熟的兒童時代。與時俱進(jìn),終生學(xué)習(xí),是當(dāng)代社會對班主任提出的新要求.盲目采用老做法,只會讓自己與孩子們的心越來越遠(yuǎn),不但教育效果不好,為師者的幸福感也將大大降低. “打鐵尚需自身硬.”新時代新挑戰(zhàn),我們班主任教師要經(jīng)常閱讀相應(yīng)心理學(xué)書籍,強大自己的內(nèi)心。在我看來,一個優(yōu)秀的班主任至少應(yīng)具有以下心理素質(zhì):
對自我:自知、自信、自強
對學(xué)生:愛心、負(fù)責(zé)、耐心
對工作:敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新
對生活:樂觀、開朗、熱愛
三、引領(lǐng)學(xué)生心靈成長需要教師的情懷和智
師愛是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”,“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”,這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師,信其道”,班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。我充分利用各種機會與孩子們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時,想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時,找他們談心,耐心細(xì)致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系,取得家長的密切配合。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動,既做組織者,又做普通一員,讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓(xùn)期間,我和學(xué)生頂著烈日,共同進(jìn)退,短短一周的共同生活,很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄:蟮拿恳淮螌W(xué)校安排的勞動和組織的班級文化,我都與學(xué)生一起努力完成,班級剛剛建立,搞衛(wèi)生是頭等大事,每次我都加入到學(xué)生隊伍中,擔(dān)當(dāng)起表率的作用等;在班級文化和宿舍文化設(shè)計中,每次都參與學(xué)生當(dāng)中一起完成。師生情感加深了,也使他們感受到班集體的溫暖,增強了班集體的凝聚力。班主任是與學(xué)生接觸最多的老師,我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生有著潛移默化的影響。所以我力爭在我的教育教學(xué)工作中做到幾點:
⑴、以自律的行為影響學(xué)生
⑵、以公正的態(tài)度對待學(xué)生
⑶、以真誠的情感激勵學(xué)生
蒙臺梭利:“教育就是激發(fā)生命,充實生命,協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去,并幫助他們發(fā)展這種精神。” 老師對學(xué)生的教育過程,實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程,這就要求我們教師不斷加強自身修養(yǎng),才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我將不斷地錘煉自己,使自己成為一個真正的“人類靈魂工程師”。
教育不是一場搶跑活動,而是遠(yuǎn)方理想世界的燈塔.慢下來,等一等已經(jīng)跟不上我們腳步的靈魂.雖然分?jǐn)?shù)誠可貴,但一味嚴(yán)苛.片面重智育,輕人文.對孩子將來的發(fā)展是不利的.正因為如此,我認(rèn)為對孩子們而言,班主任一點一滴無聲的愛是很關(guān)鍵的,愛心所至,必將春風(fēng)化雨.我相信只要我們教育者撐一支愛的長篙,我們將滿載一船星輝,并在星輝斑斕里放歌.