近一段時(shí)間，一所小學(xué)的家長(zhǎng)群聊，在互聯(lián)網(wǎng)傳開(kāi)，為了競(jìng)選家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)們使出了渾身解數(shù)，亮出自己的碩士、博士、海歸、企業(yè)老總等頭銜，各種拼背景，曬簡(jiǎn)歷，無(wú)所不用其極。其中一個(gè)媽媽說(shuō)丈夫管理的公募基金規(guī)模有35億，可以把任何股票，包括貴州茅臺(tái)砸停。網(wǎng)友們看罷，普遍被驚呆了嚇到了!感嘆道：悲催了，對(duì)未來(lái)的兒子女兒說(shuō)聲“對(duì)不起了，爸爸媽媽拼不過(guò)他們”。
這則新聞，也令筆者雞皮疙瘩一陣一陣的，脊背發(fā)涼，悲從中來(lái)。大概原因有三：
其一，沒(méi)有想到，他們竟然有著如此強(qiáng)烈的攀比心理，目前社會(huì)上居然有著如此濃厚的攀比風(fēng)氣。仔細(xì)想一想，也難怪。如今的社會(huì)是一個(gè)浮躁的社會(huì)，很多人都喜歡攀比。沒(méi)有結(jié)婚前，同齡人比工作，比收入;結(jié)婚后，比老公，比誰(shuí)的婚禮豪華，比誰(shuí)的房子大，比誰(shuí)的車(chē)子貴;有了小孩后，又開(kāi)始比小孩，比誰(shuí)保姆請(qǐng)得貴;讀書(shū)后，又比誰(shuí)家孩子學(xué)校好，誰(shuí)家孩子報(bào)的輔導(dǎo)班多，誰(shuí)家孩子考得好等等不一而足。
其二，當(dāng)下中小學(xué)依然存在一些不健康的教育生態(tài)，選拔家委會(huì)過(guò)分注重家長(zhǎng)的職業(yè)背景，而不是參與管理的能力。記得有這樣一則故事，京城某小學(xué)要組織入隊(duì)儀式，家委會(huì)參與策劃。一家長(zhǎng)說(shuō)，我搞定場(chǎng)地吧，于是搞定了京城一處普通階層去不了的地方。一家長(zhǎng)說(shuō)，我可以聯(lián)系某位著名教育家現(xiàn)場(chǎng)演講。一位自感家境優(yōu)越的家長(zhǎng)，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)用武之地，只得低調(diào)地說(shuō)“我來(lái)安排車(chē)”�？梢�(jiàn)，似乎手中沒(méi)點(diǎn)資源就沒(méi)有資格當(dāng)家長(zhǎng)!因?yàn)榧椅瘯?huì)有一項(xiàng)重要工作就是“充分發(fā)揮和利用各種資源、渠道，為家委會(huì)活動(dòng)提出建設(shè)性意見(jiàn)或建議”。所以，網(wǎng)友調(diào)侃說(shuō)，手里沒(méi)點(diǎn)兒資源，你還好意思來(lái)參加家委會(huì)的競(jìng)選。我的一個(gè)鄰居，幾年前，他家孩子成績(jī)優(yōu)秀，全額獎(jiǎng)學(xué)金在綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校(當(dāng)?shù)氐囊凰^的“貴族學(xué)校”)就讀，班上選家委會(huì)，粘貼欄公布的名單都是有頭有臉的人物：某某局長(zhǎng)、某某處長(zhǎng)、某某董事長(zhǎng)，某某總經(jīng)理之類(lèi)，而他們家和我一樣只是一介普通的人民教師，導(dǎo)致他家孩子相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間悶悶不樂(lè)。
其三，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，消除貧困，彌合貧富差距任重道遠(yuǎn)。目前我國(guó)進(jìn)入決勝全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾呈現(xiàn)歷史性的新變化。黨的十九大報(bào)告指出，“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。”言外之意就是要解決發(fā)展社會(huì)資源不平衡不充分的矛盾，化發(fā)展的短板為發(fā)展的動(dòng)力，客觀上要求創(chuàng)造更加公平正義的社會(huì)環(huán)境，不斷克服各種有違公平正義的現(xiàn)象，使改革發(fā)展成果更多地惠及全體人民。
既然這樣，那么，怎樣才能有效防止 “拼爹”“異化”的家委會(huì)愈演愈烈，讓家委會(huì)回歸家校合作的本真，盡最大限度地促進(jìn)孩子的健康發(fā)展呢?
首先，家長(zhǎng)自己要端正心態(tài)，紓解做家長(zhǎng)的焦慮，并以身作則，為孩子樹(shù)立好榜樣，引導(dǎo)小孩形成正確的價(jià)值觀。俗話說(shuō)，“父母是孩子的啟蒙老師”。子女的教育是從模仿雙親開(kāi)始的，孩子是父母的影子。家長(zhǎng)希望子女成為什么樣的人，家長(zhǎng)自己要先做這樣的人。當(dāng)今社會(huì)，有些家長(zhǎng)被“功利主義”沖昏了頭腦，“病得不輕”，顯然有傳染到孩子身上的趨勢(shì)。家長(zhǎng)的德直接影響著孩子的德，如果家長(zhǎng)不能以身作則，拋棄錯(cuò)誤思想，那么孩子的未來(lái)就會(huì)有“缺德”之虞。再說(shuō)，攀比心理是人們必須杜絕產(chǎn)生的心理。它會(huì)讓我們迷失自我�；蛟S，在攀比的過(guò)程中，你會(huì)覺(jué)得有一種勝利者的快感，但其實(shí)在攀比時(shí)得到的東西都是毫無(wú)價(jià)值，虛無(wú)縹緲的。而孩子就像一張純潔無(wú)瑕的白紙，不能讓他們小小年紀(jì)就染上“斗富病”。中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十五次會(huì)議指出，要構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的大中小幼一體化德育體系，旨在打造一條縱向的“德育鏈”，再與一條貫通家庭、學(xué)校、社會(huì)的橫向“德育鏈”相輔相成，樹(shù)立起立德樹(shù)人的標(biāo)桿。所以，必須及時(shí)矯正那些“病態(tài)”家長(zhǎng)們的育人觀念，幫助他們樹(shù)立起以德育人的思想，讓家庭教育在立德樹(shù)人中真正發(fā)揮出基礎(chǔ)性作用。
其次，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善工作機(jī)制，規(guī)范家委會(huì)的組織機(jī)構(gòu)。家委會(huì)成員的選擇必須是能夠承擔(dān)起家委會(huì)責(zé)任的人，他應(yīng)該是教育工作的關(guān)心者、支持者、宣傳者，是家�；顒�(dòng)積極的組織者與參與者，是能夠溝通家長(zhǎng)與學(xué)校意見(jiàn)的代表，是家校配合的積極嘗試者。2012年，教育部出臺(tái)了《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確了“按照一定的民主程序，在自愿的基礎(chǔ)上，選舉出能代表全體家長(zhǎng)意愿的在校學(xué)生家長(zhǎng)，組成家長(zhǎng)委員會(huì)”。所以要根據(jù)“家長(zhǎng)自愿報(bào)名、家長(zhǎng)民主推選、教師推薦、學(xué)校審核”的原則，逐級(jí)成立了“班級(jí)——年級(jí)——校級(jí)”三級(jí)家委會(huì)，為家長(zhǎng)廣泛參與學(xué)校管理搭建了平臺(tái)。在選舉家委會(huì)成員時(shí)，最核心的標(biāo)準(zhǔn)是“愛(ài)心、熱心、責(zé)任心”，只有具備這三個(gè)條件的家長(zhǎng)才可能真正用心的參與工作。
另外，要進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡，豐富優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，從根本上打破不健康的教育生態(tài)。一些地方的家長(zhǎng)委員會(huì)，被異化，許多家長(zhǎng)資源被濫用，學(xué)校注重家長(zhǎng)的職業(yè)背景，而不是參與管理的能力，那些擁有更多社會(huì)資源的家長(zhǎng)便直接“被邀”成為家委會(huì)成員，“對(duì)學(xué)校有卓越貢獻(xiàn)”成為入會(huì)“門(mén)檻”，家委會(huì)變成了“拼爹會(huì)”，或扮演著“擋箭牌”的角色，成了“收費(fèi)委員會(huì)”，也在一定程度上暴露了中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)得不足。所以，政府仍需繼續(xù)加大基礎(chǔ)教育的投入。另一方面，在家委會(huì)建設(shè)過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到“家委會(huì)不僅是資源，更是監(jiān)督學(xué)校權(quán)力的籠子”，學(xué)校要尊重家委會(huì)的主體作用，自覺(jué)接受監(jiān)督，自覺(jué)把權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子里。家委會(huì)本身也要由“客體”變?yōu)?ldquo;主體”，由“被動(dòng)”變?yōu)?ldquo;主動(dòng)”，逐漸成為學(xué)校的主人，充分行使著他們的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評(píng)議權(quán)。
總之，讓家長(zhǎng)委員會(huì)的產(chǎn)生，消除拼爹等攀比之風(fēng)，讓家長(zhǎng)委員會(huì)回歸家校合作的本分職能，讓教育不再處于尷尬境地，還給中小學(xué)一片朗朗晴空。
（作者單位：四川省江油市太白中學(xué)）
