四川省安岳縣李家鎮(zhèn)小學
對于校長教師交流，教育部教師工作司負責人曾表示：將多措并舉加快推進義務教育學校校長教師交流輪崗，努力讓每所學校都能有好的校長和好的教師，讓每個學生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。當下，很多地區(qū)都相繼出臺校長教師交流的實施方案，即將全面實施。
筆者認為，校長教師交流制度毋庸置疑，可以實現(xiàn)義務教育資源均衡配置成本最低、效率最高，值得推廣。
但是，在實際交流中，對教師的情感以及生活工作等各方面的因素考慮不周，教師交流的意愿度低，抵觸情緒大。筆者清晰地記得，在我剛剛參加工作的第3年，我校按照上級要求，要將中心小學的部分教師交流到村小任教：目的是充實村小和解決農(nóng)村學生就近入學問題。在具體安排工作時，教師的情緒十分異常：有的破口大罵，有的動手打人，有的甚至要跳樓……可見，教師交流難度有多大。
網(wǎng)絡上也曾有報道：多年前，有一位城區(qū)的年輕教師交流到鄉(xiāng)下工作，因為其不愿意也想不通為什么會被交流，所以交流后一直悶悶不樂，再加上對新的工作環(huán)境不適應，工作干得一塌糊涂。
諸如此類的交流，對于學校的發(fā)展、教師的工作和學生的成長都沒有什么好處。
我們都知道，優(yōu)秀校長教師交流到薄弱學校，能將先進的辦學理念、教學方式、校園文化和育人經(jīng)驗帶到薄弱學校，促進薄弱學校快速發(fā)展、引領教師快速提升、對促進教育均衡大有裨益。那么，校長教師顧慮重重怎么辦？筆者認為，隨著國家對教育的不斷投入，在校長教師交流時，不能搞一刀切，應該做好以下幾方面的工作：
一是政策宣傳到位——讓國家的政策做到人人皆知，人人領悟，交流發(fā)自內(nèi)心；二是政策落實到位——在落實國家政策時不能走樣，不能因人而異，獎補落實到位；三是硬件設施到位——道路交通、周轉(zhuǎn)房、食堂等滿足教師教工作、生活需要；四是人文關懷到位——多關心教師疾苦，特別關心年輕教師和老教師，困難資助、節(jié)日慰問落到實處；五是獎勵關心到位——對工作認真負責、教育教學成效顯著的校長教師在干部提拔、職務晉升、崗位晉級、評職評優(yōu)、工作調(diào)動等諸方面予以獎勵和特殊考慮。
校長教師交流要讓其領會實質(zhì)、打消顧慮、愿意交流、樂于交流，交流后才能在新的工作崗位上創(chuàng)造新的業(yè)績，最終達到教育均衡、讓每個學生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育目的。
