在剛剛落下帷幕的“2025成都百萬職工技能大賽暨成都經(jīng)開區(qū)（龍泉驛區(qū)）第二十屆教師技能大賽”中，成都市龍泉驛區(qū)東安湖學校以創(chuàng)新突破之勢再創(chuàng)佳績。本次賽事中，該校教師憑借扎實的專業(yè)功底與協(xié)同創(chuàng)新的團隊力量一舉斬獲十項一等獎、十五項二等獎，其中五項一等獎第一名，學校同時榮獲“組織工作突出單位”稱號。這份亮眼成績的取得，源于教師們扎根三尺講臺深耕育人沃土、聚焦課堂改革錘煉教學技藝的持續(xù)積淀，更彰顯了學校秉持“以賽礪師能、以研強內涵”的發(fā)展思路。
獲評“組織工作突出單位”
班主任
羅婷老師在微班會《初中生同伴相處的溝通密碼——會溝通·匯溝通·慧溝通》中創(chuàng)造性運用《哪吒》IP貫穿全課，以“拯救哪吒人際關系”的故事情境激發(fā)學生興趣，分組代入哪吒和同伴視角，通過角色卡紙書寫，生成具體的溝通技巧，再遷移應用到生活案例中。
代清老師聚焦“相處之道·同伴樂相處”這一主題，以孫悟空為主線人物，貫穿課堂，借助紅綠燈的現(xiàn)實情境，幫助學生正確辨別外號。
語文
在本次初中語文課堂大賽中，東安湖學校李佳老師抽到的課題是九下語文第四單元的寫作“修改潤色”。李佳老師的教學以“煙火里的幸福成都”為材料，從“川劇變臉”引入寫作需要修改潤色實現(xiàn)變臉，充分使用學生的原稿與改稿，緊扣內容主題多次對比，層層深入，讓學生掌握了修改潤色的方法，學生作文修改實現(xiàn)了“變臉”，寫作能力得到提升。
數(shù)學
數(shù)學組陳邱老師聚焦中考《新定義》題型考點，以構建“提取信息—動手操作—特殊分析—知識遷移”的解題模型為核心，借助多道中考真題，引導學生掌握解題策略，突破知識轉化與遷移的難點，提升核心素養(yǎng)。
英語
英語組張霞老師以成都世運會為真實情境，構建“國際友人點餐”主題課堂。從雙語菜單設計到角色扮演點餐，張老師設計分層活動鏈，引導學生利用可視化思維導圖梳理、運用點餐句型。
生物
王佳雯老師的生物賽課選取的是北師大版初中生物學“人體細胞獲得氧氣的過程”第二課時。王老師針對“肺與外界氣體交換”這一抽象生理過程，設計了一套融合問題驅動、模型建構和跨學科知識整合的教學模式。
音樂
吳金熹老師一改音樂的常規(guī)教學模式，以“劇本殺”形式展開教學。新穎的上課方式，將教學內容融入充滿神秘色彩的故事情節(jié)中，為學生營造沉浸式的學習體驗氛圍，學生主體學習的參與感更強，在了解文化背景，掌握《班內》演奏技巧的同時提升了團隊協(xié)作能力。
安全教育
安全教育是學校課程的重要內容，羅強、馮潤平老師基于校情，打造了“五維四體三協(xié)同”的網(wǎng)絡信息安全教育體系，通過意識培養(yǎng)、知識傳授、技能實訓、制度規(guī)范和心理建設五個維度的有機融合，建立以學生為主體、教師為主導、家長為補充、社區(qū)為聯(lián)動的多維立體育人機制，實現(xiàn)家校社協(xié)同，共同筑牢網(wǎng)絡信息安全防線，構建長效教育生態(tài)。
勞動
李萱、譚夢兩位老師的勞動課程以“校家社”協(xié)同育人為理念，組織初中學生開展“我的家鄉(xiāng)我宣傳——我為銀齡做東安湖旅游導游”服務性勞動項目。
心理
郭沁老師提出技術是工具，但比技術更重要的是“人”的關系。心理咨詢的本質是“用生命影響生命”。咨詢絕非流程演示，而是對生命故事的真誠回應�！爸委煹年P鍵，在于讓來訪者感受到被看見�！�
老師們獲得的優(yōu)異成績，不僅是他們個人努力的結果、能力的展現(xiàn)，也是所在教研組、備課組充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同努力，相互學習，相互支持的體現(xiàn)，更是東安湖學校長期以來重視教師技能培養(yǎng)和人才隊伍建設的結果。優(yōu)異成績既是一份榮譽，更是一份激勵！學校將以此為契機，持續(xù)以教師隊伍建設為抓手，深化“教、研、訓、賽”四位一體培養(yǎng)模式，讓每位教師在成就學生的過程中實現(xiàn)專業(yè)精進，在傳承與創(chuàng)新的交響中譜寫立德樹人的時代強音。（李林）
東安湖學校,教師技能大賽,一等獎
