“復(fù)習(xí)課怎么上”是老師們的普遍困惑，也是學(xué)校課改推進(jìn)路上的難點(diǎn)。復(fù)習(xí)課，難在哪里？難在怎么讓已學(xué)變得不同？難在怎么將知識點(diǎn)一網(wǎng)打盡？難在怎么獲得更高層次的追求，比如聯(lián)系、整合、遷移……
近日，四川天府新區(qū)華陽小學(xué)聚焦于“復(fù)習(xí)課怎么上”這一主題開展了復(fù)習(xí)課專項(xiàng)賽課活動(dòng)。此次活動(dòng)旨在以“學(xué)為中心”課堂變革路徑探索為目標(biāo)，精準(zhǔn)指向復(fù)習(xí)課這一難點(diǎn)課型，共同學(xué)習(xí)、共同設(shè)計(jì)、共同研討、共同反思，獲得關(guān)于“學(xué)為中心”復(fù)習(xí)課的價(jià)值認(rèn)同和實(shí)踐策略。同時(shí)，此次活動(dòng)以學(xué)校教學(xué)變革工作室為研究共同體，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，促進(jìn)教師交流，為教師互動(dòng)搭建平臺(tái)。
陳俊語文教學(xué)變革研究室：吳映雪
吳映雪老師帶領(lǐng)二年級三班的孩子一起來到“詞語游樂場”進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)。孩子們通過多種形式朗讀、小老師講解等方式，掌握了量詞、動(dòng)詞、形容詞的用法，積累了與景色、季節(jié)、語言有關(guān)的四字詞語，還會(huì)分辨課文中的形近字和同音字。整個(gè)課堂充滿趣味和挑戰(zhàn)！
吳萍語文教學(xué)變革研究室：吳萍
上午第二節(jié)課，由吳萍語文教學(xué)變革研究室領(lǐng)銜人吳萍老師執(zhí)教“二上六單元復(fù)習(xí)”一課。
課后，吳萍語文教學(xué)變革研究室成員們針對復(fù)習(xí)課展開討論。
羅易語文教學(xué)變革研究室：劉鑫悅
一年級劉鑫悅老師的拼音復(fù)習(xí)課主要分為四個(gè)板塊：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀。整堂課重在關(guān)注孩子的反饋，將游樂園這樣常見的生活事物與拼音結(jié)合起來，讓學(xué)生在情境中學(xué)，減少學(xué)習(xí)和生活的距離感，為后期漢語的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
賀紅霞語文教學(xué)變革研究室：許冬萍
一年級許冬萍老師的拼音復(fù)習(xí)課以“學(xué)為中心”展開設(shè)計(jì)。通過創(chuàng)設(shè)拼音超市與秋游情境，巧妙串聯(lián)起復(fù)習(xí)導(dǎo)入、拼音“詞”“句”“篇”運(yùn)用等環(huán)節(jié)。整堂課注重激發(fā)學(xué)生興趣，以多樣化活動(dòng)提升拼音理解運(yùn)用能力，采用情境化教學(xué)將抽象的拼音符號與具體的生活場景相聯(lián)系，將拼音與實(shí)際生活中的語言運(yùn)用相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性與趣味性，為語文學(xué)習(xí)筑牢根基，也為拼音復(fù)習(xí)教學(xué)提供有益借鑒與思考范例。
劉群語文教學(xué)變革研究室：郭小雅
郭小雅老師帶來了一堂“病句大闖關(guān)”的專題復(fù)習(xí)課，整堂課都以學(xué)生為活動(dòng)的主角開展。
復(fù)習(xí)課不僅是連接新舊知識的橋梁，更是學(xué)生學(xué)業(yè)旅途中不可缺少的基石。在賽課首日五位老師的課堂展示中，見證了復(fù)習(xí)課的非凡魅力。老師們用精心的課堂設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識點(diǎn)有序整合、系統(tǒng)鞏固，使之從一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)匯聚成寬廣的知識面，從而構(gòu)建起知識體系。同時(shí)，學(xué)生們不僅能深化對概念的理解，更在解題技巧的掌握上取得了顯著進(jìn)步，使得他們在面對同類題型時(shí)能夠游刃有余，這一轉(zhuǎn)變，無疑是對復(fù)習(xí)課成效的有力證明。
滿懷期待，希望通過本次賽課活動(dòng)的深入交流與學(xué)習(xí)，能夠從各位參賽教師的精彩課例中汲取靈感，進(jìn)一步探索復(fù)習(xí)課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提煉出復(fù)習(xí)課的教學(xué)流程與高效實(shí)施策略，為解決日常教學(xué)中的實(shí)際問題提供切實(shí)可行的方案，助力教師與學(xué)生的共同成長。（黃小林）
四川天府新區(qū)華陽小學(xué)
