2025年4月3日，青羊區(qū)六年級(jí)青年教師齊聚成都市勝西小學(xué)，開(kāi)展了以“真實(shí)情境下文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”為主題的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)。
課例展示 精彩紛呈
此次區(qū)級(jí)教研聚焦于六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作單元的教學(xué)探索。彩虹小學(xué)黃靚老師執(zhí)教閱讀課《那個(gè)星期天》，以“讀名家作品，解文心密碼”為主題，通過(guò)品讀文章、解讀插圖等形式，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中的情感表達(dá)密碼，為學(xué)生搭建起“讀中悟?qū)憽钡恼J(rèn)知橋梁。
勝西小學(xué)張燕霞老師執(zhí)教習(xí)作課《讓真情自然流露》。張老師以文學(xué)閱讀為基，以創(chuàng)意表達(dá)為用，依托習(xí)作單元經(jīng)典文本的表達(dá)方式，為學(xué)生搭建“情隨事變”的敘事支架，指導(dǎo)學(xué)生繪制情節(jié)情感變化圖，將抽象的情感變化可視化。課堂上，學(xué)生巧妙運(yùn)用適宜的抒情方法，讓真情在字里行間自然流露，實(shí)現(xiàn)了從文學(xué)鑒賞到個(gè)性表達(dá)的有效遷移。
精研教材 深度解構(gòu)
兩堂課例展示后，青羊?qū)嶒?yàn)附屬小學(xué)馬驪與程梅兩位老師對(duì)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三、四單元的教材內(nèi)容進(jìn)行了深度剖析。她們從大單元的宏觀視角出發(fā)，解讀語(yǔ)文要素，明確教學(xué)重難點(diǎn)，提供單元教學(xué)實(shí)施策略，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表，為青年教師的語(yǔ)文教學(xué)提供了思索方向和實(shí)施路徑。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) 智慧領(lǐng)航
活動(dòng)最后，青羊區(qū)教育科學(xué)研究語(yǔ)文教研員蔣毅老師對(duì)本次教研活動(dòng)作了專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。蔣老師高度評(píng)價(jià)了三所學(xué)校語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的研究能力和專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)。他認(rèn)為，此次活動(dòng)生動(dòng)詮釋了“以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)悟讀”的素養(yǎng)培育路徑，充分展現(xiàn)了螺旋上升的讀寫(xiě)生態(tài)，是習(xí)作單元教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，既有思維的深度，又不失詩(shī)意的溫度。此外，蔣老師還指出，真正的素養(yǎng)導(dǎo)向課堂應(yīng)是“有根的生成”，青年教師不僅需要對(duì)文本進(jìn)行考古式解讀，還要以生為本，抓住學(xué)生的思維火花，助力學(xué)生在課堂中實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的自主、自然發(fā)展。
“教然后知困，研而后得通。”教研活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要平臺(tái)，在此次教研活動(dòng)的籌備過(guò)程中，勝西小學(xué)全體語(yǔ)文教師深耕課堂，磨礪教藝，在破立之間探求教學(xué)真諦，在教研之中實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)以教研為舟楫，溯語(yǔ)文教育之長(zhǎng)河，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，讓語(yǔ)文課堂散發(fā)永恒魅力和無(wú)限生機(jī)。（賴(lài)波 通訊員 張燕霞 馮靜）
成都市勝西小學(xué),教研
