他始終堅信，教育信息化是點亮未來的火種。作為一名年輕的信息科技教師，他步履不停，從省級幫扶到市級探索，從區(qū)級統(tǒng)籌到校級深耕，用智慧與熱情為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入活力。他就是成都大學(xué)附屬小學(xué)的信息化主管朱磊老師。
跨越山海，點燃智慧教育星火
在全國脫貧攻艱全面推進的2021年，朱磊跟隨四川省教科院的支教隊伍投身涼山州教育幫扶工作中。面對山區(qū)教育資源不均衡的現(xiàn)狀，他立足一線，指導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處熓褂盟拇ㄊ≈腔劢逃脚_，將優(yōu)質(zhì)課程資源與信息化工具引入課堂。他設(shè)計“雙師課堂”模式，牽頭組建了校內(nèi)教師幫扶團隊，定期對涼山州的教師進行線上幫扶，幫助當(dāng)?shù)亟處熣莆掌脚_操作與數(shù)字化教學(xué)設(shè)計方法。一位涼山州教師感慨道：“他帶來的不僅是技術(shù)，更是打開教育新視野的鑰匙�！�
搭建平臺，激活區(qū)域教育創(chuàng)新
2023年，朱磊被借調(diào)至區(qū)教育局科技與信息化科。兩年期間，他協(xié)助統(tǒng)籌多次全區(qū)信息化活動，負(fù)責(zé)開展“央館人工智能課程規(guī)模化應(yīng)用培育區(qū)”和“教育部信息技術(shù)支撐學(xué)生綜合素質(zhì)評價試點區(qū)”建設(shè)，推動區(qū)域內(nèi)學(xué)校接入統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)管理平臺，實現(xiàn)學(xué)生評價的動態(tài)監(jiān)測。他策劃的“央館領(lǐng)航社素質(zhì)課”AI賦能課堂教研活動，吸引了全區(qū)數(shù)百名教師參與，通過案例分享與課堂觀摩，助力教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。他參與撰寫的文章《整校推進智慧教育平臺應(yīng)用，探索區(qū)域智慧教育新樣態(tài)》獲教育部典型案例。用他的話說：做教育管理，必須要有前沿視野，才能讓老師們信服。
融合AI，打造未來課堂新樣態(tài)
在智能化大潮之下，成都大學(xué)附屬小學(xué)一直在人工智能教育的道路進行著求索，2025年2月，學(xué)校被評選為成都市“人工智能+教學(xué)”試點學(xué)校，朱磊的視野更加聚焦于人工智能與教學(xué)的深度融合。他主導(dǎo)開發(fā)“AI+學(xué)科”校本課程，在語文課上引入作文批改系統(tǒng)，助力教師自動批改和個性化反饋；在數(shù)學(xué)課上引入智能教研系統(tǒng)，實時分析學(xué)情；在信息科技課中運用虛擬實驗平臺，讓學(xué)生“身臨其境”探索知識奧秘。他帶領(lǐng)教師撰寫《智能技術(shù)賦能學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新路徑》等論文，申報省級課題《生成式人工智能技術(shù)在小學(xué)高段習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用研究》，并鼓勵團隊將可推廣的教學(xué)案例轉(zhuǎn)化為實踐成果。在他的推動下，學(xué)校教師設(shè)計執(zhí)教的“AI超級演說家”“四大發(fā)明之造紙術(shù)和印刷術(shù)”等課例，在全國第二十八屆教師活動中獲獎。參與課題的周老師感慨：“朱老師讓我們看到，人工智能不是取代教師，而是讓教育更具創(chuàng)造力與溫度�！�
輻射經(jīng)驗，共繪智慧教育藍(lán)圖
一顆種子蘊含著無窮的生命力，扎根泥土可以長成參天大樹，“人工智能”的種子亦是如此。為了讓學(xué)生愛上AI，朱磊積極推動信息科技課教育教學(xué)的改革實驗項目，他提倡先學(xué)后教：“結(jié)合孩子的個人能力、興趣愛好，我經(jīng)常讓他們在課堂扮演提問者、挑戰(zhàn)者等角色，讓他們做課堂的主人�！蹦壳�，朱磊正參與成都市數(shù)字學(xué)校人工智能課程的資源開發(fā)與實踐，他將示范如何將人工智能工具融入課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
一路走來，從省到市，從區(qū)到校，朱磊始終以“賦能者”的姿態(tài)，將信息化的種子播撒在教育的每個角落。談及未來，他目光堅定：“教育信息化不是冰冷的工具，而是有溫度的力量。我希望通過技術(shù)，讓每位孩子都能成為問題的解決者、未來的創(chuàng)造者�！�（賴波 通訊員 周洋 朱磊）
探索AI融合教學(xué)新范式,成大附小,朱磊老師,點燃智慧教育星火
