為貫徹落實《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，推動區(qū)域學前教育協(xié)同發(fā)展，2025年3月14日，成都市雙流區(qū)空港第六幼兒園面向成都市雙流區(qū)黃甲幼兒園開展《幼小銜接背景下幼兒表征能力培養(yǎng)的實踐研究》課題階段性成果輻射活動。本次活動通過理論建構、案例示范、實踐對話三大路徑，開啟了區(qū)域幼兒園“科研共研、經驗共享”的新模式。
一、理論筑基·框架初構
活動伊始，空港六幼的敖丹老師在幼小銜接政策的指導下，系統(tǒng)地闡釋了幼兒表征能力的內涵與外延。敖老師從“政策依據(jù)—兒童發(fā)展規(guī)律—教育實踐”三個維度的理論框架出發(fā)，重點解析了研究中“語言表征、繪畫表征、建構表征、符號表征”的內涵、外化形式及支持策略。她還利用思維導圖展示了從“觀察→解讀→支持”的閉環(huán)培養(yǎng)路徑。敖老師不僅強調了表征能力對幼兒當前認知、語言和思維發(fā)展的價值，還著眼于其對未來適應小學學習生活、培養(yǎng)自主學習能力的深遠影響，助力黃甲幼兒園的教師們構建了一個更為全面和前瞻的表征認知框架。
二、案例啟思·路徑示范
緊接著，空港六幼的羅茂老師呈現(xiàn)了階段性成果中關于語言表征和建構表征的實踐案例。羅老師將“多元表征，助力幼兒深度學習”的理念融入實踐，深入探討了幼兒在日常生活中的表征。她詳細解釋了教師如何運用“觀察、傾聽、回應”的三步法，引導幼兒在日常活動中進行綜合性表征。以階段性成果中的指南為指導，激發(fā)幼兒通過團隊合作進行系統(tǒng)性表征，從而實現(xiàn)從“個體表達”到“群體共創(chuàng)”的轉變。這一系列策略有助于黃甲幼兒園的教師們深入理解表征能力與幼小銜接中“全面準備”目標之間的緊密聯(lián)系。
三、問題導向·研訓一體
針對黃甲幼兒園教師們提出的實際問題，兩所幼兒園的教師們圍繞“如何使主題墻成為幼兒表征能力展示與能力培養(yǎng)的平臺”進行了深入的專題討論。同時，也針對小課題研究中前閱讀與幼小銜接的關系進行了探討，從環(huán)境創(chuàng)設、集體活動、個別指導等方面探索教育教學的新思路。
此次輻射活動，空港六幼通過“理論深化、案例創(chuàng)新、方法拓展”的全方位分享，充分展現(xiàn)了“區(qū)域協(xié)同、課題引領、成果共享”的教育發(fā)展新范式�；顒硬粌H加強了園所之間的深度合作與交流，更為區(qū)域內學前教育質量的整體提升注入了新的活力。
接下來，成都市雙流區(qū)空港第六幼兒園將繼續(xù)發(fā)揮科研的引領作用，持續(xù)深化教育科研的探索。以課題研究為核心，推動區(qū)域內學前教育資源的優(yōu)化配置與協(xié)同發(fā)展。（江蕾 通訊員 羅茂）
空港六幼,課題階段性成果輻射活動
