工作強(qiáng)度大、重復(fù)和瑣碎
有人認(rèn)為，教師除了上課外，來去自由，又有寒暑兩個(gè)假期，多好呀!但是，老師除了上課，工作是不分時(shí)間的。為職稱、學(xué)生成績(jī)不舍晝夜，學(xué)生管理隨時(shí)隨叫隨到，事雜，瑣碎。晚上熬夜讀書、備課、寫課題。
一位老師說，我教了10年書，越來越不喜歡這個(gè)工作，這個(gè)工作已經(jīng)變味了，老師整天為了分?jǐn)?shù)恨不得把學(xué)生弄成機(jī)器人，把自己也弄得抑郁了。
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為了夢(mèng)想
當(dāng)一名教師，不但是一個(gè)職業(yè)，也承載著許多人的教育夢(mèng)想，但隨著時(shí)間的變化，不少老師也會(huì)產(chǎn)生新的夢(mèng)想。河南鄭州那位寫下“世界那么大，我想去看看”的老師，不就是為了愛情，為了夢(mèng)想，為了一種新的生活而出走嗎?
人生充滿各種可能性，教師職業(yè)當(dāng)然有很大的吸引力，但是如果有另一種可能機(jī)會(huì)出現(xiàn)，很多老師也都會(huì)選擇另一種機(jī)會(huì)!
四
教師離職怎么破？
讓我們看看國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)吧！
在國(guó)外，老師的工作雖然也有強(qiáng)度大和夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)沖突的問題，但至少在薪資待遇上能夠給老師一些安慰。
當(dāng)今世界多數(shù)國(guó)家的教師平均工資，都高于類似的或同等資格的其他職業(yè)的平均工資。如日本的中小學(xué)教師平均工資比同期畢業(yè)的其他行業(yè)職員平均工資高16%左右;英國(guó)中小學(xué)教師的平均工資比一般職員的平均工資高35%;法國(guó)中小學(xué)教師平均工資比高級(jí)熟練工平均工資高出近一倍;美國(guó)中小學(xué)教師的工資一般高于普通企業(yè)職員工資額的25%-35%，也高于政府工作人員平均年薪，在全國(guó)13大行業(yè)中排名第六位。
此外，各個(gè)國(guó)家在不同時(shí)期強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也會(huì)根據(jù)本國(guó)的實(shí)際情況有所不同。如法國(guó)、意大利就是根據(jù)“一般公務(wù)員工資指數(shù)”來確定教師工資并與物價(jià)指數(shù)掛鉤。
另外，這些國(guó)家的教師都屬于國(guó)家公務(wù)員, 在日韓美有項(xiàng)基本的制度——國(guó)家教育公務(wù)員制，義務(wù)教育(基礎(chǔ)教育)的公辦教師，都是國(guó)家教育公務(wù)員，享有國(guó)家教育公務(wù)員的權(quán)利、待遇。
所以，熊丙奇在“史金霞辭職的事件”評(píng)論里提到：合適的做法是，針對(duì)義務(wù)教育(和基礎(chǔ)教育)的教師，建立國(guó)家教育公務(wù)員制。他認(rèn)為這是厘清教師權(quán)責(zé)的前提。國(guó)家教育公務(wù)員制，在保障教師的待遇的同時(shí)，也就可依法明確國(guó)家教育公務(wù)員不得兼職。
明晰教師的權(quán)責(zé)，理順體制內(nèi)外的關(guān)系，對(duì)于教育的健康發(fā)展十分重要，對(duì)于教師做出選擇也很重要。至少對(duì)于像史金霞一樣的老師，一開始就可以選擇，要么在公辦學(xué)校任教，要么做獨(dú)立教師，或到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任職，而不必因?yàn)楸慌e報(bào)陷入兩難境地之后才選擇辭職。
筆名為鐵翅的作者曾發(fā)表過一篇博文《讓教師有尊嚴(yán)的生活就是對(duì)師德的最好規(guī)范》。文中指出：教師隊(duì)伍里真的不乏優(yōu)秀的、品德高尚的教師楷模，全社會(huì)要做的就是不能讓他們?cè)诔惺苌鐣?huì)非議中默默無聞的奉獻(xiàn)，在生活拮據(jù)中艱難度日，而是要通過各種改革讓他們過上體體面面，有尊嚴(yán)、有面子、有地位的高尚生活。
