“任世間破事，去他個(gè)娘！”
“世間事除卻生死都是小事，人間萬(wàn)象活法萬(wàn)千，都大抵只兩種，縛于圍城以求茍且安穩(wěn)�；蚴亲駨膬�(nèi)心任無(wú)拘無(wú)束，我取后者。”
一位溫州十四中女老師辭職的理由同樣為追求自由和無(wú)拘束。
四
骨干教師紛紛選擇離職，因由何在
現(xiàn)在的老師職業(yè)，其實(shí)相比社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，優(yōu)勢(shì)正越來(lái)越小，原來(lái)的穩(wěn)定工作，現(xiàn)在已經(jīng)不存在了，原來(lái)的優(yōu)渥養(yǎng)老，現(xiàn)在同樣不存在了，現(xiàn)在惟一令人羨慕的就是寒暑假，可是假如收入能多到一定程度，相信許多老師，也未必會(huì)太在乎這樣的寒暑假的。
無(wú)論是“我要專心把我認(rèn)為有意義的事情做好”的史金霞，還是“世界那么大，我要去看看”的顧少?gòu)?qiáng)，越來(lái)越多的教師選擇出走，這種教育現(xiàn)象的背后，一定隱藏著一些共性的原因。我們或許無(wú)法規(guī)避，卻要面對(duì)和思考。
1
沒(méi)有尊嚴(yán)
茅衛(wèi)東在《重尋教師尊嚴(yán)》里曾經(jīng)分享過(guò)一個(gè)故事(以下內(nèi)容有刪減)：
2007年，我的學(xué)生家長(zhǎng)看到我的住處后，感嘆道：“老師，這是你住的房子啊，還沒(méi)有我打工住得好!天!住這樣的屋!”。時(shí)間到了2012年，教師住房卻依然破舊緊缺，兩人共居一間都是由舊教室改成的瓦房，與此同時(shí)，學(xué)生的公寓卻安裝齊備，有衛(wèi)生間和陽(yáng)臺(tái)。學(xué)校的教學(xué)大樓、辦公樓、學(xué)生公寓，表面風(fēng)風(fēng)光光，可是再風(fēng)光，也像是沒(méi)有靈魂。
瞧瞧老師的四無(wú)住房，悲涼襲上心頭：“我們應(yīng)該成為一個(gè)‘人’，我們能夠成為一個(gè)‘人’，我們必須成為一個(gè)‘人’!”“成為一個(gè)人，守護(hù)自己作人的底線，捍衛(wèi)自己作為人的尊嚴(yán)，非不能也，請(qǐng)勉力為之!” 的確，老師要的其實(shí)也不算多，一份穩(wěn)定的收入，一份應(yīng)有的尊重。 越來(lái)越多老師離職很大一部分原因就是——做老師，越來(lái)越?jīng)]有尊嚴(yán)了。
2
待遇低，收入不高
人們的心目中，教師應(yīng)該是有著蠟燭精神、春蠶情懷，不甘清貧、不甘寂寞，為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的群體。
但老師不是不食人間煙火的神仙，老師也是人，有一家老小，要吃喝拉撒。沒(méi)有錢(qián)，寸步難行，每個(gè)人都知道。教師群體大，工資低是一個(gè)普遍特點(diǎn)，但也導(dǎo)致近年來(lái)教師隊(duì)伍流動(dòng)性加大。一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)教師說(shuō)：
教二年級(jí)數(shù)學(xué)，一周20多節(jié)課，教得我乏味的緊，特別是學(xué)校的亂七八糟的事全得教師干，連守校都要我們教師輪流值班，一個(gè)月工資1200元，除了日常開(kāi)銷(xiāo)所剩無(wú)幾，這個(gè)月更慘，只能拿到600塊，九年義務(wù)教育的教師真是窮啊。干得好壓抑，真不想干了。確實(shí)羨慕公務(wù)員了!
試問(wèn)那些做網(wǎng)師兼職的老師，有多少是為了教育公平的理想，又有多少是為了補(bǔ)貼薪酬呢?
