她，小小的身體蘊(yùn)含大大的能量；在數(shù)學(xué)與代碼的碰撞中熔鑄出教育新形態(tài)；以智慧教研共同體之名，書寫教育的共生力；于數(shù)據(jù)洪流中穩(wěn)穩(wěn)掌舵守護(hù)每一株思維嫩芽；在科技與人文的交叉點(diǎn)點(diǎn)亮數(shù)學(xué)教育之光。
在人工智能與教育深度融合的浪潮中，在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)與人文關(guān)懷的平衡中，楊秀琪老師一直努力嘗試以技術(shù)重構(gòu)數(shù)學(xué)教育生態(tài)：積極踐行混合式教學(xué)，融合線上自適應(yīng)學(xué)習(xí)與線下項(xiàng)目式實(shí)踐，推動(dòng)“五育融合”的跨學(xué)科課程開發(fā)；依托TPACK框架構(gòu)建智慧教研共同體，堅(jiān)守教育本質(zhì)溫度；努力運(yùn)用智能系統(tǒng)診斷課堂教學(xué)的同時(shí)，仍以手寫學(xué)情日記捕捉思維躍遷的細(xì)膩光芒。
一、智創(chuàng)課堂：重構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知新樣態(tài)
在虛實(shí)交融的數(shù)學(xué)課堂中，開啟素養(yǎng)生長新樣態(tài)。楊秀琪老師以人工智能為引擎、以信息化教學(xué)為支點(diǎn)，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的智創(chuàng)課堂，在動(dòng)態(tài)生成與深度交互中重構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知范式，讓核心素養(yǎng)在數(shù)據(jù)賦能與思維可視化的融合中自然生長。在《比較圖形的面積》一課中，通過多種信息化手段幫助學(xué)生探究多角度學(xué)習(xí)方式：學(xué)生用平板面積探究工具對(duì)圖形進(jìn)行分割、移補(bǔ)、軸對(duì)稱變換，將抽象的圖形面積計(jì)算轉(zhuǎn)化為可視化的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生突破空間觀念難點(diǎn)，成果獲評(píng)四川省信息技術(shù)2.0典型案例省級(jí)二等獎(jiǎng)。
從課堂實(shí)踐到課題深耕，她以技術(shù)為梯叩問教育本質(zhì)。在課題《面向空間觀念培養(yǎng)的技術(shù)支撐教學(xué)策略研究》中，她帶領(lǐng)課題組以北師大版“圖形與幾何”教學(xué)內(nèi)容為例，運(yùn)用技術(shù)手段，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)“空間觀念”的核心素養(yǎng)，總結(jié)出“縱向梳理，圈定課程——橫向?qū)Ρ龋_定方案——交互鏈接，思維可視——評(píng)價(jià)反饋，提升活力”四步走策略。信息技術(shù)2.0優(yōu)秀案例《信息技術(shù)賦能，探究圖形面積》《信息技術(shù)尋根溯源，直擊面積問題本質(zhì)》，兩度蟬聯(lián)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
二、協(xié)同共生：編織智慧教研共同體
她，以溫柔之心尊重差異，以堅(jiān)定之力錨定“智慧教研共同體”方向。
“真正的智慧教育不是教師單兵作戰(zhàn)，而是編織星光網(wǎng)絡(luò)�！弊鳛榻處煱l(fā)展中心干事和教研組長，楊秀琪老師構(gòu)建的基于智慧研修平臺(tái)的“三段六環(huán)”混合式教研共同體運(yùn)行模式正在發(fā)酵：將AI技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂，通過智能學(xué)情分析系統(tǒng)實(shí)時(shí)捕捉學(xué)生思維軌跡，動(dòng)態(tài)生成分層練習(xí)，實(shí)現(xiàn)“千人千面”的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑；致力于提升教研效率與精準(zhǔn)性，優(yōu)化校本資源生態(tài)，促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展。這種創(chuàng)新讓她們團(tuán)隊(duì)在新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)辯課大賽中摘得國家級(jí)一等獎(jiǎng)，四川省作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)。
三、數(shù)繪溫情：解碼數(shù)據(jù)背后的人本密碼
她，用AI點(diǎn)燃思維火花，以溫柔且堅(jiān)定之心探索人本密碼。
1.溫柔且堅(jiān)定，遇見孩子們的稚嫩美好
溫柔是看見每個(gè)孩子的花期，堅(jiān)定是守護(hù)成長應(yīng)有的軌跡。
六年前，楊秀琪老師初見2019級(jí)的孩子們，亮晶晶的眼睛在課上專注學(xué)習(xí)，笑盈盈的小臉時(shí)常在課間湊在面前。孩子們在校園里丈量一千米有多長，在七巧板中重組數(shù)學(xué)的思維，在實(shí)驗(yàn)操作中探究反彈的高度……自信，勇敢，樂觀，向上，如珍珠似繁星，如初陽似晨曦。六年一瞬而過，她無比感恩遇見繁星班和晨曦班的孩子們，一起度過充實(shí)美好的六年。倍加珍惜跟孩子們相處的最后一學(xué)期，所以她跟孩子們說：每天每個(gè)同學(xué)的作業(yè)都盡量面批喲！孩子們問：為什么？她回答：其實(shí)呀，我也有私心，這樣我每天都能跟你們每個(gè)人至少說一句話了呀！
2.溫柔且堅(jiān)定，遇見自己拼搏向上
溫柔是“慢慢來”的堅(jiān)持，堅(jiān)定是向上生長和向下扎根的力量。
從普通教師到區(qū)教壇新秀、區(qū)科研先進(jìn)個(gè)人；從執(zhí)教校內(nèi)研究課到區(qū)、市比賽一等獎(jiǎng)；從科研小白到區(qū)級(jí)規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人；從數(shù)學(xué)組管理到學(xué)校教學(xué)管理……一路走來，她相信，慢慢來，反而比較快。
“慢慢來”是她做滿記錄的學(xué)生數(shù)學(xué)情況記錄單，是反反復(fù)復(fù)推敲打磨的教學(xué)設(shè)計(jì)，是扎扎實(shí)實(shí)籌備各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的備忘錄……努力向上生長，終于能讓黨徽在胸前閃著微光；夯實(shí)向下扎根，繼續(xù)學(xué)習(xí)汲取知識(shí)的養(yǎng)分。無數(shù)個(gè)深夜，臺(tái)燈將影子拓印成守夜人，拼搏向上的日子她覺得很值得！
3.溫柔且堅(jiān)定，攜手同伴從游行遠(yuǎn)
溫柔是允許每株植物自由生長，堅(jiān)定是重巒疊嶂才能直上云霄。
教育，從來不是一個(gè)人的跋涉，而是一群人的遠(yuǎn)征。同伴，是一群結(jié)緣共事的同路人，匯聚在一起才走向更廣闊的天地。在成大附小的沃土里，她們以共研共學(xué)打破孤島，團(tuán)隊(duì)協(xié)作；用智慧與溫度托舉每一份教育理想，攜手并進(jìn)；在思維碰撞中凝練教育真章，探討深研；個(gè)性與共性在合作中彼此滋養(yǎng)，百花齊放。在溫柔與堅(jiān)定的交響中，她們以教研共同體的名義——向更深處扎根，向更高處生長。
在溫柔與創(chuàng)新的平衡中，她讓科技賦能教育的溫度清晰可觸。未來的探索，她的實(shí)踐將始終圍繞“人本”內(nèi)核，在堅(jiān)定探索中詮釋“技術(shù)向善，教育向美”的初心。（賴波 通訊員 邱麗媛 楊秀琪）
成大附小,“星光好老師”,楊秀琪
