5月15日，四川天府新區(qū)美岸小學(xué)在報(bào)告廳開展家長(zhǎng)學(xué)校課程。本次活動(dòng)邀請(qǐng)國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、全國(guó)優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)師、四川省教育發(fā)展研究會(huì)家庭教育專委會(huì)特聘專家彭海萌老師以“家，孩子的‘心’起點(diǎn)”為題展開，全體班主任及130余名家長(zhǎng)前來(lái)聆聽。
活動(dòng)伊始，美岸小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)肖沖向全體家長(zhǎng)致以最熱烈的歡迎和衷心的感謝，他以溫暖而真摯的話語(yǔ)，向家長(zhǎng)們表達(dá)了學(xué)校對(duì)家校共育的重視與期待，特別強(qiáng)調(diào)了家庭教育對(duì)孩子社交能力的深遠(yuǎn)影響，為整場(chǎng)活動(dòng)奠定了溫暖的基調(diào)。
講座中，彭老師以馬斯洛需求層次理論為經(jīng)緯，勾勒出家庭教育的基礎(chǔ)框架。當(dāng)衣食住行的“生存層”滿足后，“歸屬層”的構(gòu)建更需要智慧：晨昏定時(shí)的餐桌對(duì)話、每周專屬的親子時(shí)光、充滿儀式感的成長(zhǎng)紀(jì)念……這些看似平常的生活片段，正是構(gòu)建安全依戀的基石�！坝肋h(yuǎn)不要讓孩子在‘被拋棄’的恐懼中入眠。”
彭海萌講師再拋出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引發(fā)家長(zhǎng)們的關(guān)注，如：當(dāng)家長(zhǎng)輕松嗎？有困惑嗎？家長(zhǎng)們積極參與到與講師的問(wèn)答環(huán)節(jié)中，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反映來(lái)介紹家庭教育模型：權(quán)威型、專制型、溺愛型、忽視型。提醒家長(zhǎng)要注意個(gè)人的情緒狀態(tài)和愛的能力范圍。
她指出：在一個(gè)房間里，能夠管理情緒的，是大人；不能管理情緒的，是孩子。家長(zhǎng)們需要做到管理情緒三步曲：第一步主動(dòng)暫停；第二步處理自己的情緒；第三步連接他人。在此過(guò)程中需要調(diào)整溝通方式，先解決情緒，再解決問(wèn)題�？梢圆捎蒙詈粑和７▉�(lái)解決自己的情緒；采用命名情緒、肢體接觸來(lái)解決對(duì)方的情緒，再一起想解決辦法。
針對(duì)小學(xué)生必備的自我管理、學(xué)習(xí)管理、情緒管理與社交能力四大核心素養(yǎng)，彭老師結(jié)合典型案例逐項(xiàng)剖析：每項(xiàng)能力的培育都需要家長(zhǎng)提供具體、持續(xù)的支持。這些能力的形成無(wú)法速成，必須通過(guò)日常生活的細(xì)微實(shí)踐逐步建構(gòu)。
整場(chǎng)講座氣氛熱烈，家長(zhǎng)們積極與專家交流互動(dòng)，彭老師也耐心地解答家長(zhǎng)們的疑惑。最后，美岸小學(xué)專職副書記李晶就目前家長(zhǎng)們面臨的親子溝通現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，相信通過(guò)這次講座家長(zhǎng)們定能找到正確的溝通方式，建立良好溫馨的家庭氛圍。
教育是一場(chǎng)溫暖的雙向奔赴，孩子的人際交往能力培養(yǎng)離不開家庭與學(xué)校的共同努力。美岸小學(xué)“家長(zhǎng)學(xué)�！闭n程始終與您并肩同行，期待未來(lái)能與更多家長(zhǎng)分享更多實(shí)用育兒經(jīng)驗(yàn)，共同守護(hù)孩子成長(zhǎng)路上的每一份美好！（黃小林 通訊員 代佩芝）
四川天府新區(qū)美岸小學(xué)
