為探索整本書閱讀教學(xué)的有效路徑，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，成都市雙流區(qū)永安小學(xué)語(yǔ)文教研組于5月13日開展了《尼爾斯騎鵝旅行記》整本書閱讀推進(jìn)課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)以課例展示、專題匯報(bào)、互動(dòng)評(píng)課、專家引領(lǐng)為主線，為全體語(yǔ)文教師呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩的教研盛宴。
課例呈現(xiàn)：以文啟思，以讀促悟
本次課例是由六年級(jí)組吳定翠老師執(zhí)教《尼爾斯騎鵝旅行記》推進(jìn)課，以“探尋尼爾斯的成長(zhǎng)密碼”為主題，通過(guò)“梳理情節(jié)—品析人物—感悟成長(zhǎng)”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。課堂上，吳老師巧妙運(yùn)用“旅行地圖”梳理故事脈絡(luò)，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、小組合作、個(gè)人學(xué)習(xí)等方式探究人物形象，并設(shè)計(jì)“尼爾斯旅行魚骨圖”，讓學(xué)生在閱讀中思考，在思考中表達(dá)。整堂課既注重文本細(xì)讀，又關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，充分展現(xiàn)了整本書閱讀教學(xué)的魅力。
專題匯報(bào)：深耕教研，厚植素養(yǎng)
六年級(jí)廖倩老師以“整本書閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考”為題進(jìn)行匯報(bào)。她從課程目標(biāo)、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面，詳細(xì)介紹了教研組在整本書閱讀教學(xué)中的探索成果。廖老師特別強(qiáng)調(diào)，整本書閱讀要注重“讀前激趣、讀中指導(dǎo)、讀后拓展”的全過(guò)程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在持續(xù)的閱讀實(shí)踐中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
互動(dòng)評(píng)課：思維碰撞，共研共進(jìn)
在評(píng)課環(huán)節(jié)，各年級(jí)教研組代表各抒己見。低年級(jí)組認(rèn)為本節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)生動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；中年級(jí)組建議可以增加對(duì)比閱讀，拓展學(xué)生思維廣度；高年級(jí)組則從文本解讀的角度，提出了深化主題理解的建議。熱烈的討論中，老師們對(duì)整本書閱讀教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。
專家引領(lǐng)：高瞻遠(yuǎn)矚，指明方向
活動(dòng)最后，雙流區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)語(yǔ)文教研員李曉玉老師進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)。李老師充分肯定了本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念和實(shí)施效果，并圍繞“整本書閱讀教學(xué)的價(jià)值與策略”作專題指導(dǎo)。她指出整本書閱讀教學(xué)要做好充足的課前準(zhǔn)備，教師首先應(yīng)該做好“三讀”——“普通讀者讀”“教師視角讀”“教學(xué)視角讀”，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考，在思考中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。李老師的點(diǎn)評(píng)既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義，為老師們今后的教學(xué)指明了方向。
活動(dòng)在熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束，但老師們對(duì)閱讀教學(xué)的思考和實(shí)踐仍在繼續(xù)。永安小學(xué)全體語(yǔ)文教師將以此次活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)探索整本書閱讀教學(xué)的有效路徑，讓書香浸潤(rùn)校園，讓閱讀滋養(yǎng)心靈。（翁玉華）
永安小學(xué),閱讀推進(jìn)課研討活動(dòng)
