4月27日，成都市第五幼兒園浣花園（青羊區(qū)生涯教育基地校）內(nèi)，一場以“協(xié)同共生·情境賦能”為主題的家園社聯(lián)動生涯教育實踐活動熱烈開展。青羊區(qū)教育科學研究院生涯教育教研員劉靜、青羊區(qū)各幼兒園生涯項目代表、五幼浣花家長工作室成員及石人南路社區(qū)代表齊聚一堂，共探幼兒生涯啟蒙的“情境育人”新路徑。
現(xiàn)場觀摩
“跳蚤市場”——微型社會里的成長印記
五幼浣花業(yè)務(wù)園長劉思園作為主持人，向參會嘉賓致以熱烈歡迎。她介紹，“本次‘跳蚤市場’不僅是一場模擬交易活動，更是幼兒社會認知啟蒙的‘微縮實驗室’�！�
一樓操場的“跳蚤市場”成為幼兒社會能力的“孵化場”。中班幼兒化身“小店主”，用手繪海報精心布置攤位，以真實貨幣進行商品交易，甚至創(chuàng)造性推出“買一贈一”促銷策略。活動尾聲，孩子們將交易所得用于購買慰問品，走進社區(qū)看望環(huán)衛(wèi)工人、門衛(wèi)叔叔，在“勞動—收獲—奉獻”的完整鏈條中，初次感知“個人行為”與“社會責任”的內(nèi)在聯(lián)結(jié)。從羞澀詢價到自信叫賣，從無序交易到主動維護攤位秩序，幼兒的溝通能力與規(guī)則意識在沉浸式體驗中悄然生長。
劉思園老師特別分享了活動前期準備：通過“社區(qū)職業(yè)大調(diào)查”引導幼兒觀察不同職業(yè)的工作內(nèi)容，組織“小小售貨員”角色扮演課練習溝通與貨幣認知，并結(jié)合“五一勞動節(jié)”引導幼兒思考勞動價值的社會延伸。
案例分享
真實任務(wù)中的教育智慧
五幼浣花王仟英老師以“一元生存挑戰(zhàn)”為例，講述幼兒攜帶一元錢在社區(qū)完成以物換物的過程。孩子們通過溝通協(xié)商、以物換物，鍛煉了語言表達與抗挫折能力，直觀體驗社會交往邏輯。隨后，魏夢林老師作《基于真實情境的幼兒園生涯教育實踐路徑》專題分享，系統(tǒng)介紹“微型社會生態(tài)場”構(gòu)建、家園社協(xié)同機制及“觀察--模仿--創(chuàng)造”三階體驗課程，強調(diào)通過真實任務(wù)讓幼兒在“做中學”中啟蒙社會認知。
多方研討
協(xié)同育人的未來圖景
交流環(huán)節(jié)圍繞“幼兒園生涯教育的優(yōu)化路徑”展開頭腦風暴。家長代表提出“希望增加‘走出去’的實踐機會，讓幼兒接觸更廣闊的社會場景”；教師則關(guān)注“社區(qū)資源的常態(tài)化對接”，期待與社區(qū)建立穩(wěn)定合作機制以豐富課程資源。
青羊區(qū)教育科學研究院生涯教育教研員劉靜老師在點評中肯定活動的“情境真實性”與“體驗層次性”，并提出指導性建議：一是深化“走出去+引進來”雙向聯(lián)動，既組織幼兒走進社區(qū)職業(yè)場景，也邀請家長、社區(qū)從業(yè)者入園開展“職業(yè)微課堂”；二是在園內(nèi)打造生涯教育角，幫助幼兒理解不同職業(yè)的特性以及職業(yè)背后的價值；三是建立評價系統(tǒng)，通過《幼兒社會體驗成長檔案》記錄發(fā)展軌跡，將單次活動轉(zhuǎn)化為可持續(xù)的能力培養(yǎng)體系；四是強化家園教育理念共識，通過《生涯啟蒙家庭指導手冊》等載體，讓家長成為園所課程的“共建者”與“延伸者”。
結(jié)語
共筑無邊界的啟蒙生態(tài)
此次活動以“家園社聯(lián)動”為支點，撬動幼兒生涯教育的“真實情境革命”——當教育從課堂走向生活，從仿真走向真實，幼兒得以在觸摸社會的過程中，完成對自我、職業(yè)與責任的初步建構(gòu)。作為青羊區(qū)生涯教育基地校，五幼浣花將繼續(xù)以“情境為基、協(xié)同為脈”，深耕“觀察體驗—實踐操作—反思遷移”的育人閉環(huán)，讓每一個孩子在真實的社會聯(lián)結(jié)中，遇見更廣闊的成長可能。（孫林馨 通訊員 魏夢林）
五幼浣花園,家園社聯(lián)動生涯教育實踐活動
