2025年4月18日，四川天府新區(qū)特殊教育資源中心專職資源老師陳娟和李燕燕受邀走進四川天府新區(qū)廣都學校和四川天府新區(qū)南湖小學，為兩校融合教育工作提供專項指導。本次活動以“理論培訓夯基礎、課堂實踐促優(yōu)化、專題研討解難題”為主線，通過“培訓+觀課+研討”三位一體模式，為教師融合教育實踐能力提升注入專業(yè)動能。
理論賦能，更新教育理念
為深化教師對融合教育的理解，南湖小學全體班主任分批次參與《融合教育的再認識》專題培訓。
資源中心陳娟、李燕燕老師結(jié)合政策文件與真實案例，系統(tǒng)闡釋融合教育核心理念，并設計互動問答環(huán)節(jié)，引導教師理解融合教育，尋找融合教育推進的策略。通過學習，班主任們既厘清了理論框架，又明晰了可操作的實踐路徑。
分層教學，展現(xiàn)融合實效
培訓后，南湖小學四年級數(shù)學教師李妍鈺以《字母表示數(shù)》一課為例，展示分層教學設計。李老師以分層教學策略兼顧全體學生需求，通過靈活調(diào)整課堂節(jié)奏，敏銳捕捉學生個體差異，營造出民主和諧的互動氛圍，充分體現(xiàn)了“以生為本”的融合教育理念。
課后，特教資源中心老師、學校資源教師、心理教師、特需班級班主任代表齊聚四樓會議室開展深度交流。陳娟、李燕燕老師從融合教育視角對課堂進行專業(yè)點評，充分肯定教學設計的包容性與實踐性，并提出優(yōu)化課堂分層支持的具體建議。
在隨后的答疑環(huán)節(jié)，班主任代表結(jié)合班級實際，圍繞高支持學生的個性化支持策略展開探討。兩位專家針對教師困惑逐一分析，通過案例解析與策略分享，為一線教師提供了切實可行的指導方案。
以導促改，推動優(yōu)質(zhì)發(fā)展
本次活動通過“理論性”專題培訓、“診斷式”課堂觀察與“靶向式”研討指導，有效提升了教師的融合教育實踐能力，進一步推動兩校融合教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。（黃小林 通訊員 李英 彭紅銘）
南湖小學,廣都學校,融合教育
