2025年4月8日上午，成都市溫江區(qū)和盛小學校迎來了一場聚焦語文教學質(zhì)量的專項視導活動。溫江區(qū)教科院小學語文教研員卓瓊老師帶領小學語文低段中心組成員走進和盛小學校，與教學行政及四年級語文教師齊聚一堂，以課堂為鏡，以常規(guī)為尺，共赴一場關于語文教學的深耕之旅，共探小學語文教學提質(zhì)增效之道。
觀課問道 共研文言之美
鐵杵磨針凝匠心，文言課堂展新韻。和盛小學四年級語文教師楊夢葉以《鐵杵成針》開啟了此次視導的第一篇章。課堂上，楊老師緊扣文言文教學特點，字斟句酌析詞義，循循善誘悟道理。中心組成員凝神聆聽，細品課堂中的匠心獨運，為后續(xù)的深入研討埋下伏筆。
分班視導 深耕課堂細節(jié)
第二節(jié)課的鈴聲響起，視導組的老師們兵分三路，走進不同班級的課堂，視導活動轉(zhuǎn)入分班觀摩環(huán)節(jié)。
韓倩妮、劉淑英老師走進4年級3班聆聽黃美雪老師的《母雞》課堂。黃老師的課堂以“情感線”貫穿始終，通過生動的朗讀和細膩的分析，讓母雞“討厭”的一面躍然紙上。韓倩妮、劉淑英老師坐在教室后排，目光在師生互動間游走，留意到教師與學生的互動，而孩子們的積極交流，正是語文素養(yǎng)落地的生動落腳。
卓瓊、王宇恒老師在4年級4班聆聽李林俊老師的《囊螢夜讀》，感受古人勤勉向?qū)W的精神。
龔櫟晞、陳小莉老師于4年級5班見證喻欣蕾老師與《母雞》的對話，課堂上師生互動默契，思維火花頻現(xiàn)。
精準把脈 共謀質(zhì)量提升
常規(guī)細查明方向，一對一導啟新思。課間操后，視導進入深度互動環(huán)節(jié)。中心組成員分組行動：一查教學常規(guī)，二析課例得失，三謀提質(zhì)良策。
卓老師帶領中心組成員們在四年級辦公室里展開了另一番“細致巡查”。她們輕輕翻開學生的作業(yè)本，看見田字格里工整的生字書寫，作文本上紅色的修改符號如梅花般綻放，有的批注著“比喻生動，若加入聲音描寫會更鮮活”，有的畫著笑臉符號鼓勵進步。
隨后的一對一交流中，中心組老師與執(zhí)教者圍坐桌前，從課堂節(jié)奏的把控到板書設計的優(yōu)化，從作業(yè)分層布置的策略到學困生輔導的細節(jié)，如朋友般坦誠交流。
總結(jié)升華 擘畫未來藍圖
隨后，卓老師帶領中心組教師與和盛小學四年級語文團隊齊聚一堂，就本次專項視導活動進行集中匯報。
理念引領，在農(nóng)村學情中守正創(chuàng)新，在課堂變革中錨定方向。和盛小學陳熙主任以“三個思考”勾勒語文教學的育人藍圖：“語文不僅是字詞句段的解析，更是真善美的種子播撒�！彼Y(jié)合農(nóng)村學校實際，提出閱讀教學應“把課堂還給學生”，讓孩子們在朗朗書聲中感受文字的溫度；作業(yè)設計要“跳出題海戰(zhàn)術(shù)”，聚焦“為什么做”“怎樣做更有效”，讓每一次練習都成為能力提升的階梯。這番話如“撥云見日”，讓在場教師更明晰：扎根土地的語文教育，既要守住“字正腔圓讀經(jīng)典”的本真，也要揚起“與時俱進育新人”的風帆。
三實立本 三多兩做 賦能提質(zhì)
活動尾聲，卓瓊老師以“三實”“三多”“兩做”為關鍵詞總結(jié)視導成果。
一場視導，一次喚醒；一番碰撞，一片星火。溫江語文人正以“鐵杵成針”的篤定、“囊螢夜讀”的勤勉，在提質(zhì)之路上砥礪前行。未來，技術(shù)的清風將與書聲瑯瑯交融，農(nóng)村小學的語文課堂，必將綻放出更加絢麗的智慧之花。（張紅 通訊員 黃美雪）
和盛小學,專項視導活動
