“教而不研則淺，研而不教則空”，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量，5月11日-5月19日，成都市金琴路小學(xué)校開展了“以賽促研強技能”為主題的科任組青年教師賽課活動。
賽前，備課組內(nèi)老師相互聽課評課并且向有經(jīng)驗的教師探索教法，精心設(shè)計教案。賽中，老師們不僅關(guān)注教學(xué)的有效性，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生在活動中體驗、感悟和思考。課堂教學(xué)精彩紛呈，亮點迭出。
優(yōu)質(zhì)課堂展風(fēng)采
英語、科學(xué)、音樂、體育、心理健康等各位青年教師向我們展示出獨具特色的魅力課堂。
英語
安芳老師通過讓同學(xué)分享各自的興趣愛好，圍繞Hobbies和Free time等話題開展詞匯和功能句的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用隨學(xué)語言知識和技能進行交流的能力。安芳老師遵循語言教學(xué)的一般規(guī)律:即生動化、形象化、生活化，進行情景式教學(xué)和Pair work小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍中自主學(xué)習(xí)。
科學(xué)
譚琳惠老師通過視頻激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對日食的探究興趣。再進行模擬實驗引發(fā)學(xué)生思考并提出“月球是否可以擋住太陽”的問題，最后再由學(xué)生針對問題設(shè)計實驗并完成探究。讓學(xué)生認識日食這一天文現(xiàn)象，同時激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決問題的能力。
音樂
音樂藝術(shù)的海洋，從來都是需要用心去徜徉。楊茜婷老師遵循新課標下大單元教學(xué)，先用本單元之前所學(xué)歌曲舉動，再通過老師畫畫導(dǎo)入，引入春天，然后層層遞進，降低學(xué)唱難度。最后通過課堂打擊樂器，創(chuàng)編舞蹈激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
向煜老師的音樂課堂充分圍繞民歌教學(xué)的樂感、美感、文化感展開。在教學(xué)中通過視頻、圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解體驗藏族舞蹈的風(fēng)格特點，充分感受藏族的風(fēng)土人情；在表現(xiàn)音樂環(huán)節(jié)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和表現(xiàn)力，學(xué)生自行選擇樂器，用合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。最后二聲部“阿索阿索”二聲部創(chuàng)作融入也為后面三年級的合唱學(xué)習(xí)做好鋪墊。
體育
體育課堂上學(xué)生精神面貌好，守紀律，可以看出平時課堂教師對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。
鄧大力老師把健康第一的思想始終貫徹在體育教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)中得到快樂，在樂中鍛煉身體。并通過“學(xué)、練、賽”的模式，幫助學(xué)生把所學(xué)技術(shù)動作、技能等運用到實際操作里面去。
王寬老師通過原地垂直加速投籃的練習(xí)和徒手的無球投籃練習(xí)，改善和鞏固學(xué)生的投籃手型。通過兩人5米的模仿投籃練習(xí)來增強學(xué)生投籃的技術(shù)。最后，將所學(xué)運用到實戰(zhàn)投籃中，增強學(xué)生對投籃技術(shù)動作的理解。最后通過素質(zhì)練習(xí)來增強學(xué)生的下肢爆發(fā)力和手臂的力量，由此來提高學(xué)生投籃的流暢性。
龔美江老師通過情境和游戲創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體驗多種用腳運球的練習(xí)方法。在和諧快樂的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練熱情，不斷提升基本運動水平。同時，在情境和游戲中培養(yǎng)學(xué)生與同伴有愛互助，遵守紀律，表現(xiàn)出克服困難、堅持到底的意志品質(zhì)。
心理健康
李穎老師的心理健康課通過戲劇體驗活動使學(xué)生認識、體驗欺凌行為中不同角色(欺凌者、被欺凌者、保護者和旁觀者)的內(nèi)心感受和人格特質(zhì)，進而分析欺凌事件發(fā)生的原因。從認知出發(fā)，共情于受欺凌者的無助，旁觀者的糾結(jié)，預(yù)防成為欺凌者，進而減少校園欺凌發(fā)生的概率。
悉心引領(lǐng)促成長
“好書不厭百回讀，好課不厭百回磨。”優(yōu)秀的課堂，來自于教師們平時不懈的鉆研與辛勤的付出，來自于團隊的集體智慧。每堂課后，代華校長、楊智勇副校長和教師代表組成的評委團都會及時與賽課教師充分交流，既充分肯定課堂亮點，也從課堂導(dǎo)入、環(huán)節(jié)設(shè)計、板書呈現(xiàn)等方面給出切實可行的意見。關(guān)注學(xué)生、緊扣素養(yǎng)、立足教材、情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、自主探究、深度思考、小組合作是促成優(yōu)秀教學(xué)的共同要素。
教無定法，貴在得法。在科任組的課堂中，各科青年教師扎實而又獨具匠心的設(shè)計，讓學(xué)生在感受不同學(xué)科魅力的同時增長了綜合素養(yǎng)，拓寬了學(xué)科領(lǐng)域，提升了核心素養(yǎng)。成績的取得與學(xué)校高度重視教研，大力建設(shè)教研團隊，夯實常規(guī)聽課密不可分。青年教師們定能在金琴路小學(xué)校豐潤的教育土壤中競合相生，不斷攀援成長。金琴少年也將在“韻律”中快樂學(xué)習(xí)，健康發(fā)展。（魏雅莉 通訊員 龔美江 何嬌 周玲）
金琴路小學(xué),青年教師
