在“雙減”背景下，如何精心設(shè)計(jì)常規(guī)性、層次性、操作性、探究性的數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，一直是老師們研討的重點(diǎn)。為進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，搭建教師之間交流借鑒的平臺，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，4月17日下午，成都市溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)一二年級數(shù)學(xué)學(xué)科舉行了低段數(shù)學(xué)作業(yè)展評活動(dòng)，本次活動(dòng)由一年級數(shù)學(xué)組胡洲老師主持。
“觀”他山之石
本次活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，兩組的老師互相觀展。一年級小朋友雖年齡小，筆畫略顯稚嫩，但書寫字跡一筆一畫，越來越工整美觀。二年級同學(xué)書寫格式逐步規(guī)范，常規(guī)訓(xùn)練已見成效。老師們獎(jiǎng)勵(lì)的各種各樣的小印章、溫馨有愛的批改符號，更是一種無形的力量，激勵(lì)著孩子們越來越認(rèn)真。
“論”彼此長短
相互觀展時(shí)，老師們就帶著放大鏡仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)，再分組坐下來，就對方教研組優(yōu)點(diǎn)和問題共同研討交流。
“研”學(xué)思共進(jìn)
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)教師角色：“小老師”“小記者”“小刺頭”，隨機(jī)挑選現(xiàn)場老師擔(dān)任不同的角色，分別對同伴年級的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行交叉點(diǎn)評。
首先，一年級組的“小記者”段佳老師向二年級組請教三點(diǎn)問題，二年級楊海燕“小老師”一一答疑解惑。
隨后，二年級“小記者”吳菊香老師向一年級提出疑問，一年級陳莉霞老師悉心支招。
最后，兩個(gè)組的“小刺頭”景婷老師和李珩珺老師分別針對對方存在的一些問題，引起大家的關(guān)注，同商解決策略，共促提升。
“領(lǐng)”專業(yè)引領(lǐng)
教師發(fā)展中心劉恒作主任說，從本次的作業(yè)展評中，不管是規(guī)范的書寫，還是老師們細(xì)致的二次批改，都能看到老師們的用心，也能看到教師對學(xué)生思維過程的關(guān)注和對跨學(xué)科課程的滲透。
黃可主任說，低段教學(xué)中，習(xí)慣培養(yǎng)十分重要，先立規(guī)矩，立標(biāo)準(zhǔn)，雖然有差距，但也要看到一二年級小朋友的點(diǎn)滴進(jìn)步，別著急，多鼓勵(lì)，靜待花開。
本次作業(yè)展評，展現(xiàn)了老師們平日扎實(shí)有效的教學(xué)工作，嚴(yán)格落實(shí)了“雙減”政策，為后期教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。相信同學(xué)們在未來的學(xué)業(yè)提升中，會將“作業(yè)”寫成“作品”，向善向美，積蓄力量，乘風(fēng)破浪，創(chuàng)造屬于自己的一片美麗天地。（張紅 通訊員 徐夢婭）
學(xué)思共進(jìn),光華實(shí)小,低段數(shù)學(xué)作業(yè)展評
