為推進(jìn)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的實(shí)踐與研究，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化和要求，天府新區(qū)舉行了“新課標(biāo)·新課堂”課程標(biāo)準(zhǔn)解讀比賽。四川天府新區(qū)華中附小積極響應(yīng)，通過校內(nèi)初選的形式產(chǎn)生了英語、道德與法治、科學(xué)參賽選手。經(jīng)過團(tuán)隊(duì)的充分準(zhǔn)備和組內(nèi)老師的精心打磨，三個(gè)團(tuán)隊(duì)均在本次比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。
新思路·新解讀
以學(xué)促思，在接到比賽通知之初，團(tuán)隊(duì)老師們就對2022版新課標(biāo)展開了集體學(xué)習(xí)，并對目前小學(xué)階段各學(xué)科的教學(xué)困境進(jìn)行了充分的剖析，在反思中尋找新理解、新思路。
英語團(tuán)隊(duì)
學(xué)校賴旭芮老師與集團(tuán)成員學(xué)校老師以《深研新課標(biāo)，構(gòu)建新課堂》為主題開展新課標(biāo)研讀。
英語新課標(biāo)提出，英語課程要以主題為引領(lǐng)，不同類型語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，并且以單元的形式出現(xiàn)。英語課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，體現(xiàn)指向核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀。她們選擇了外研社四年級下冊《M3U1 Robots will do Everything》一課的教材內(nèi)容，采取主題沙龍談話的形式開展了基于英語課程六要素整合的課例研究。
她們通過深入的教材分析，系統(tǒng)的教材解讀，首先將全冊教材進(jìn)行了梳理，將內(nèi)容按照主題劃分和整合，繪制了主題為《Wonderful life in the Future》的單元育人藍(lán)圖。通過創(chuàng)設(shè)機(jī)器人相關(guān)主題的有趣情境，結(jié)合不同類型的語篇，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，通過感知、觀察、交流和展示等活動，理解語篇主題，在解決問題的過程中運(yùn)用語言技能獲取、梳理、整合語言知識和文化知識，深化對語言的理解，比較和探究文化內(nèi)涵，汲取文化精華。同時(shí)嘗試運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，提高理解和表達(dá)能力，交流思想和生活經(jīng)驗(yàn)。
她們的解讀和設(shè)計(jì)以目標(biāo)為導(dǎo)向，通過層層遞進(jìn)的活動，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生圍繞不斷深入的問題，在解決問題的過程中，走向深度學(xué)習(xí)，并通過多模態(tài)的教學(xué)，以及教學(xué)評三者合一，最終指向立德樹人，讓新課標(biāo)在課堂上真實(shí)發(fā)生。
道德與法治團(tuán)隊(duì)
道德與法治課程是一門以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)構(gòu)建的綜合性課程。由學(xué)校王欽和文文老師與集團(tuán)成員學(xué)校老師組建的團(tuán)隊(duì)，他們結(jié)合目前學(xué)生成長過程中遇到的困境——孩子的游戲活動中存在不健康、不安全現(xiàn)狀，一次次展開深入教研。博觀約取、厚積薄發(fā)，在團(tuán)隊(duì)老師們共同的努力下，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的課標(biāo)解讀、課程構(gòu)建躍然紙上。
以學(xué)促思，在接到比賽通知之初，團(tuán)隊(duì)老師們就對2022版道德與法治新課標(biāo)展開了集體學(xué)習(xí)，并對目前小學(xué)階段道德與法治的教學(xué)困境進(jìn)行了充分的剖析，在反思中尋找新理解、新思路。
以思促教，從生活細(xì)節(jié)入手，通過真實(shí)教研解決實(shí)際問題是他們采取的主要形式。從學(xué)情分析到對2022版道德與法治課標(biāo)的總體認(rèn)識，在變化和突破中研讀課標(biāo)，在研讀的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)課程實(shí)施。關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)，銜接新課標(biāo)與舊教材，創(chuàng)造性地將傳統(tǒng)游戲與創(chuàng)新結(jié)合起來，在教學(xué)中解決學(xué)生成長過程中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)以德育人的教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)團(tuán)隊(duì)
來自華中附小的許國貞和張穎老師以及集團(tuán)成員學(xué)校的老師們，以《指向核心素養(yǎng)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)》為主題開展新課標(biāo)研讀。通過單元整體設(shè)計(jì)，聚焦真實(shí)問題，在任務(wù)導(dǎo)向上促使學(xué)生利用多種場所完成學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中既要強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目與作品，更要重視學(xué)習(xí)與思維的過程。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)最終要實(shí)現(xiàn)的是學(xué)科的育人功能和目標(biāo)。通過梳理教材發(fā)現(xiàn)，能夠開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的單元具備以下特征：一是單元圍繞大概念來安排內(nèi)容；二是單元內(nèi)容能通過一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的任務(wù)來統(tǒng)整；三是單元最后一課時(shí)往往要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題或進(jìn)行工程制作。
由此，他們選擇教科版四年級上冊《聲音》單元進(jìn)行單元重構(gòu)。緊扣核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，將教材內(nèi)容以單元任務(wù)制作小樂器為項(xiàng)目統(tǒng)整，進(jìn)行了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動的規(guī)劃和組織。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、定義問題、解決問題、展示應(yīng)用的過程。而老師則主要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供規(guī)劃梳理，技術(shù)方法提供支持，學(xué)生學(xué)習(xí)證據(jù)的觀察、收集等輔導(dǎo)、支持性工作。
以教材為基礎(chǔ)，依托項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，結(jié)合孩子們的實(shí)際情況，還創(chuàng)制了符合學(xué)情的評價(jià)量表，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)了定義問題、選擇材料等維度的評價(jià)內(nèi)容，同時(shí)也通過這9個(gè)維度的評價(jià)，查看學(xué)生的素養(yǎng)達(dá)成情況。做到項(xiàng)目式教學(xué)既來源于教材，又是基于區(qū)域特色的創(chuàng)新教學(xué)，切實(shí)做到新課標(biāo)理念的落地實(shí)施。
“在‘雙減’背景下，我們要在科學(xué)教育上做加法。”華中教育集團(tuán)的科學(xué)老師們認(rèn)為，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)便是這“加法”中的一種有效形式，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生的核心素養(yǎng)上不斷添加增量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
乘風(fēng)破浪踏歌行，策馬揚(yáng)鞭奔前程！通過此次活動，老師們在聚焦新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，更加深入地把握了學(xué)科教學(xué)的新方向。以新課標(biāo)為伴，力求高效課堂，促進(jìn)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，在探索中共同奔赴優(yōu)質(zhì)教育的星辰大海。（黃小林 通訊員 賴旭芮 文文 張穎）
四川天府新區(qū)華中附小,獲獎(jiǎng)
