為深入貫徹新課標要求，提升教師評價任務(wù)的設(shè)計能力，3月6日和7日下午，成都市溫江區(qū)實驗學校課程與質(zhì)量發(fā)展中心主任張偉為全校教師做了“為課堂導(dǎo)航：指向目標、引導(dǎo)過程的評價任務(wù)設(shè)計”培訓。
張主任首先以本次培訓為例子，闡述學習內(nèi)容以及相應(yīng)評價任務(wù)，引出教學評價的內(nèi)涵和及其功能。接著，張主任與大家一起探討教學評價與評價任務(wù)的關(guān)系，什么是教、學、評一致，教學評價的三要素(評價目標、評價任務(wù)、評價標準)以及教學評價的導(dǎo)教、導(dǎo)學功能。
張主任引導(dǎo)大家明晰了評價任務(wù)的內(nèi)涵以及分類。明白評價任務(wù)的內(nèi)涵后，張主任繼續(xù)闡述評價任務(wù)的分類(二大類五小類)，并且結(jié)合實際情況給予了專業(yè)的案例指導(dǎo)。
在學習評價任務(wù)設(shè)計的步驟時，張主任指出：正確的評價任務(wù)有利于學生的學習和綜合素養(yǎng)的形成，老師們可以聚焦評價要素設(shè)計評價任務(wù)。結(jié)合具體學科，張主任以表現(xiàn)性評價任務(wù)設(shè)計的步驟為例，帶領(lǐng)大家聚焦五要素，根據(jù)不同學科特點，不同表現(xiàn)性評價任務(wù)形式，落實操作設(shè)計。
張主任還引領(lǐng)大家學習評價任務(wù)設(shè)計的偏誤及修正，他通過實際案例指出常見的評價任務(wù)設(shè)計偏誤，并和在場老師共同修正。
本次培訓活動，參會的老師學習熱情高，現(xiàn)場參與積極，增強了對評價任務(wù)設(shè)計的認識，也提出了更多有價值的建議。相信在這樣的碰撞學習中，卓雅校園的老師們定會不斷進取，踐行落實新課標理念，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才！（張紅 通訊員 毛雨佳 楊梅）
溫江區(qū)實驗學校,評價任務(wù)設(shè)計
