悉尼大學(xué)留學(xué)生掛科存在三大根本原因

又是一年期末考試的時(shí)候了，相信不少來(lái)澳洲的留學(xué)生此時(shí)正在辛苦備考，希望能夠取得佳績(jī)。然而不久前，澳大利亞悉尼大學(xué)商學(xué)院1200多人參加第一學(xué)期的BUSS 5000 Critical Thinking in Business（商業(yè)的批判性思維）課程考試，300多名學(xué)生（37%）不及格，其中中國(guó)留學(xué)生占到八成，引起各方關(guān)注。

另外一門(mén)核心課程為BUSS6000 Succeeding in Business（商業(yè)成功），也有大約12%的人掛科。這2個(gè)課程都是完成悉尼大學(xué)商學(xué)碩士（Master of Commerce）的核心單元。

此事在中國(guó)留學(xué)生群體中造成不少議論，很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校無(wú)緣無(wú)故提高了掛科率是為了掙得更多的錢(qián)。據(jù)悉，悉尼大學(xué)商學(xué)院一門(mén)課的學(xué)費(fèi)將近5000澳元，按300人來(lái)計(jì)算，總掛科費(fèi)高達(dá)150萬(wàn)澳元。對(duì)此，悉尼大學(xué)否認(rèn)故意讓這些學(xué)習(xí)研究生商務(wù)課程的留學(xué)生掛科。

是否中國(guó)留學(xué)生更容易掛科？或者說(shuō)，中國(guó)來(lái)澳學(xué)生如何才能取得更好的成績(jī)呢？該報(bào)就此走訪(fǎng)了悉尼幾所大學(xué)的教師、院長(zhǎng)，以及澳大利亞高等教育工會(huì)。

掛科一定存在 寬進(jìn)嚴(yán)出是澳洲大學(xué)特點(diǎn)

接受采訪(fǎng)的麥考瑞大學(xué)商科和經(jīng)濟(jì)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)馬克蓋博特（Mark Gabbott）教授告訴記者，大學(xué)生出現(xiàn)掛科是正?，F(xiàn)象，也就是說(shuō)如果學(xué)生不夠努力就有可能無(wú)法通過(guò)。這適用于留學(xué)生，也適用于本地學(xué)生他指出，留學(xué)生 一般如果個(gè)人努力不足、不積極聽(tīng)講而缺課或者沒(méi)有準(zhǔn)備而匆忙參加考試，就有可能表現(xiàn)不佳。

接受采訪(fǎng)的悉尼大學(xué)博士、前商學(xué)院學(xué)術(shù)講座講師佩頓（Michael Paton）告訴記者，也許是中國(guó)與澳大利亞的教育體制稍有差別，“寬進(jìn)嚴(yán)出”的特點(diǎn)讓留學(xué)生不太適應(yīng)這樣的要求。他指出，悉尼大學(xué)并沒(méi)有一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn) “掛科率”，因此期末考試的成績(jī)和掛科情況按照課程各有不同，但基本上掛科率處于1%至45%之間。他說(shuō)，在1971年是新南威爾士大學(xué)曾經(jīng)有一門(mén)化學(xué)課造成45%的學(xué)生掛科。

“留學(xué)生掛科存在三大根本原因”

悉尼大學(xué)前商學(xué)院學(xué)術(shù)講座講師、教學(xué)質(zhì)檢組成員佩頓（Michael Paton）博士告訴記者，他認(rèn)為留學(xué)生掛科主要有三大原因。

首先也是最主要的原因在于動(dòng)機(jī)。佩頓博士指出，不少中國(guó)留學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)可能是在父母意見(jiàn)的影響下做出的，因此也許他們自己并不喜歡這樣的課程。特別是最近10年間，澳大利亞政府將移民機(jī)會(huì)和學(xué)位綁定，學(xué)習(xí)了某些諸如會(huì)計(jì)、信息技術(shù)之類(lèi)的學(xué)位，就算是拿到了移民的敲門(mén)磚，因此很多學(xué)生不管本來(lái) 是學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，或者希望學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，全部轉(zhuǎn)來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)、信息技術(shù)。

第二個(gè)原因在于時(shí)間管理，即更加有效的學(xué)習(xí)和充分的準(zhǔn)備考試。佩頓指出，在商學(xué)院批改期末考試試卷的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，很多中國(guó)留學(xué)生如果成績(jī)不高，主要在于“他們根本沒(méi)有回答考卷上的問(wèn)題”?！安簧倭魧W(xué)生喜歡用記號(hào)筆在課本上將重點(diǎn)的內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái)，然后逐字逐句的記憶。這樣的學(xué)習(xí)方式不是澳大利亞大學(xué)所希望的。

因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)于知識(shí)本身的推敲和申辯，即批判性的思維方式。在考試中，通常出現(xiàn)的情況是，你看到他們羅列了很多的相關(guān)內(nèi)容，但這些內(nèi)容本身并不能夠回答考卷上的問(wèn)題。真正的答案需要你在腦海中構(gòu)思以后，用自己的方式寫(xiě)出來(lái)?！?/span>

他說(shuō)，這也可能是“商業(yè)的批判思維”和“商業(yè)成功”兩門(mén)課程中，在出現(xiàn)開(kāi)放型問(wèn)題時(shí)，留學(xué)生分?jǐn)?shù)不高的原因——他們沒(méi)能夠回答問(wèn)題。

佩頓博士指出，第三個(gè)掛科的根本原因在于基本的技能，即語(yǔ)言技能和算術(shù)技能。他指出，悉尼大學(xué)商學(xué)院終于將雅思分?jǐn)?shù)的基本要求提高到了7分，這是眾望所歸的，因?yàn)樯虡I(yè)寫(xiě)作、案例分析演講等任務(wù)需要較高的英文水平。

他指出，比如泰勒學(xué)院等大學(xué)預(yù)科課程提供機(jī)構(gòu)，對(duì)于幫助海外學(xué)生了解澳大利亞的教育特點(diǎn)，大學(xué)的學(xué)術(shù)要求，課程的內(nèi)容等都有非常重要的作用。