2024年10月14日下午，以“構(gòu)建立心鑄魂育人體系，推進學校高品高質(zhì)發(fā)展”為主題的成都冠城實驗學校第二十一屆教育研討會在報告廳順利開幕，會議由教導處陳望主任主持。
本次教育研討會從“聚焦課堂打造，聚行質(zhì)量提升，助力教師成長，提升科研能力”四個方面開展設(shè)計，共計16項專題活動，是提升教學質(zhì)量、鑄就學校品質(zhì)的重要舉措，也是學校持續(xù)推進教育品質(zhì)建設(shè)的又一里程碑。
校長主旨報告
在開幕式上，何少衡校長作題為《以學為中心深度課堂教學實踐研究》的主旨報告。何校長談到，學校在“三新”“雙減”背景下，聚焦、聚力、聚行四個方面工作：一是構(gòu)建新課程下貫通育人體系，二是變革課堂教學（學習）方式，三是構(gòu)建教師專業(yè)化的發(fā)展途徑，四是完善學校教育教學評價方式。
課堂改革的提出
要實現(xiàn)學校的辦學目標，要實現(xiàn)教師和學生的共生、共長、共同發(fā)展，要實現(xiàn)“以學為中心”與“深度教學”的融通，只有把課堂立起來，把學生抓得住。課堂是發(fā)展學生核心素養(yǎng)、形成學生健全人格的主陣地。唯有做好課堂教學（學習）方式革新，才能更好地踐行“教師第一、學生為本、學校發(fā)展”的理念。
課改理念與路徑
成都冠城實驗學校在實踐中形成的“共教、共學、共長‘五環(huán)踐學’課堂教學策略”是本研究的重要基礎(chǔ)。將“踐學”和“體驗”作為課堂的主要內(nèi)容，讓學生在“自學質(zhì)疑”中踐行獨學，在“討論領(lǐng)悟”中踐行合學，在“展示分享”中踐行展學，在“檢測鞏固”中踐行用學，在“評價提升”中踐行評學。課堂策略的核心理念是以學為中心，強調(diào)學生為本、教師主導、學生主體，讓學生成為課堂的主角。
“五環(huán)踐學”將課堂改革分為三個階段：五環(huán)踐學有形（入格教師），深度踐學有神（骨干教師），創(chuàng)意踐學有格（名優(yōu)教師）。這三個階段分別對應(yīng)著歷練教學基本功、錘煉教學策略和提煉教學思想。
課堂改革的舉措
為推進課堂改革，學校采取了一系列舉措：優(yōu)化學校治理機制，實施“行政管理+業(yè)務(wù)督導”雙軌制治理模式；學校實行全校一體化教學質(zhì)量管理、教學過程管理、課程建設(shè)管理、校本研修管理、繼續(xù)教育管理和教師素養(yǎng)提升等；實行一體化教學督導，加強過程考核，強化聯(lián)合巡查，突出結(jié)果評價；開展“一日一研”教研活動；改革質(zhì)量評價體系與激勵機制，優(yōu)化學生成長評價與激勵機制，實施“五環(huán)踐學”課堂策略等。
學習型小組建設(shè)
深度踐學必須做好兩個學習型小組建設(shè)。學習型備課組是深度實踐研究推動的中心環(huán)節(jié)，需要通過備課專業(yè)化、教研常態(tài)化、課改推進項目化和課題研究主題化來實現(xiàn)，需要做好理論學習、教育教學、教育科研和團隊營建；學習型小組是深度實踐研究推動的基礎(chǔ)，需要做好小組組建、小組調(diào)控、小組激勵、小組展示、文化建設(shè)、策略指導等工作。學習型小組打造，重點在于發(fā)揮班主任的核心作用，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，從而激活“學習型小組”。
課堂最新著力點
在質(zhì)量建設(shè)年，學校將繼續(xù)在五個方面開展工作：做好“五環(huán)踐學”專業(yè)團隊架構(gòu)，豐富五環(huán)踐學理論研究，強化教師學習型備課組建設(shè)、學習型課堂小組的建設(shè)，完善深度踐學評價機制。同時何校長提出了新課堂生成的幾個著力點：優(yōu)化課堂時間布局，加強師生互動、深化“五環(huán)踐學”的實施，培養(yǎng)學生的全科閱讀能力，鼓勵教師跳出教輔框架。
課堂改革的成效
“五環(huán)踐學”推進一年來，全體師生在理論和實踐層面都取得了顯著進步。學校著力加強了相關(guān)研究培訓，豐富了課堂實踐，完善了學習小組運行機制，搭建了課改推廣平臺，彰顯了學校的高品質(zhì)特色。這些努力使得教師的認同感顯著提高，學生的學習方式得到較大改變，初步形成了具有特色的“五環(huán)踐學”課堂模式，并在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生了一定影響。
通過這次全面而深入的報告，何校長不僅系統(tǒng)梳理了學校的課程改革歷程，更為今后的教育實踐指明了方向。相信在這樣的教育理念引領(lǐng)下，學校的教學質(zhì)量必將得到進一步提升。
研討會工作布置
科研處李光元主任對教育研討會做了全面系統(tǒng)的部署與要求。教育研討會作為成都冠城實驗學校的標志性教育盛會，已成功舉辦20屆，在促進教師專業(yè)成長和推動學校整體發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。
此次教育研討會時間跨度長、內(nèi)容豐富多樣，從聚焦課堂打造、聚行質(zhì)量提升、助力教師成長、提升科研能力四個方面開展設(shè)計，共計16項專題活動。包括聚焦課堂打造的骨干教師示范課，備課組的“五環(huán)踐學”教學大賽等比賽；聚行質(zhì)量提升的畢業(yè)班教學視導、學校質(zhì)量建設(shè)研討等活動；助力教師成長的班主任主題沙龍、“我的成冠故事”演講比賽、教師年度成果認定等活動；提升教師科研能力的課題研究、教師征文大賽等活動。
李主任表示，希望通過教育研討會深入開展一系列教育教學活動，能夠內(nèi)練品質(zhì)，聚焦課堂打造，聚行質(zhì)量提升，助力教師成長！同時外樹形象，展示學校教育教學成果，提升學校辦學品質(zhì)，厚實學校辦學底蘊，形成良好口碑！他要求全體教師以開放的心態(tài)積極參與，深入思考，互相交流和學習，不斷提升自我，為建設(shè)“成都領(lǐng)先、四川一流、全國知名、百年名�！钡哪繕硕^斗。
學校品質(zhì)打造的基石和陣地在于課堂。鍛造品質(zhì)課堂就是成就學生，成就教師。讓師生站在舞臺的正中央，守住課堂陣地，鑄品質(zhì)教育，“不忘初心，砥礪而為，收獲成長，收獲成功”，用心教書，用愛育人。新一屆教育研討會已經(jīng)起航，成都冠城實驗學校教育工作者胸懷教育熱忱，鑄造成冠品質(zhì)，乘風破浪，續(xù)寫輝煌！（黃小林 通訊員 李光元 周莉 劉琦）
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