為幫助教師更好地落實(shí)新課標(biāo)理念，引導(dǎo)教師積極探索學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下情境化課堂教學(xué)實(shí)施新樣態(tài)，增強(qiáng)各區(qū)各校間的交流與研討，2024年10月18日，由成都市教育科學(xué)研究院主辦，四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院、龍泉驛區(qū)教育科學(xué)研究院、青羊區(qū)教育科學(xué)研究院承辦的“成都市2024年小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下情境化課堂教學(xué)實(shí)踐專題教研活動(dòng)”在四川天府新區(qū)華陽中學(xué)附屬學(xué)校順利舉行。
成都市教育監(jiān)測(cè)評(píng)估中心主任、成都教科院數(shù)字教育研究所所長、小學(xué)語文和書法教研員羅良建老師，四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院劉兵副院長，四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前和義務(wù)教育研究所鐘偉副所長，四川天府新區(qū)、龍泉驛區(qū)、青羊區(qū)小學(xué)語文教研員成瑞玲、李華芬、溫李娜、晉桔、蔣毅老師及成都各區(qū)（市）縣小學(xué)語文教師代表300余人，與線上數(shù)百名教師共同參加了本次活動(dòng)。
四川天府新區(qū)華陽中學(xué)附屬學(xué)校校長陳成首先向與會(huì)的各位專家、老師們致以熱烈的歡迎。陳校長表示，華中附校自建校以來，依托于成都市和天府新區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展指導(dǎo)思想和總體規(guī)劃，在不斷提升一線教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，著力于教育教學(xué)科研專業(yè)化，此次聯(lián)合教研活動(dòng)意義非凡，既是新區(qū)語文基礎(chǔ)教育綜合水平的一次良好展示，也推進(jìn)了三區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的合作交流。
課例展示
四川天府新區(qū)華陽中學(xué)附屬學(xué)校肖思華肖思華老師帶來二年級(jí)課文《八角樓上》課例展示
成都市龍泉驛區(qū)大面小學(xué)周明霞老師帶來《王戎不取道旁李》課例展示
成都市泡桐樹小學(xué)綠舟分校杜鵑老師帶來口語交際課《請(qǐng)你支持我》
微論壇
依托三節(jié)精品課例，與會(huì)專家及授課團(tuán)隊(duì)站在專業(yè)視角下對(duì)老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂生成進(jìn)行了微論壇研討。
天府新區(qū)教研團(tuán)隊(duì)的代表嚴(yán)蘭老師就《八角樓上》一課進(jìn)行深入分析。她指出，本課例創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境，感受時(shí)代背景，再層層深入，走進(jìn)文本情境，體會(huì)時(shí)代精神。
龍泉驛區(qū)教研團(tuán)隊(duì)代表的劉玉芝老師認(rèn)為《王戎不取道旁李》設(shè)計(jì)了“以終為始”的情境化創(chuàng)設(shè)路徑，拉近了文言文與學(xué)生的距離，最終走近了中華先賢，傳承了中華智慧。
青羊區(qū)教研團(tuán)隊(duì)蔣鑫玭老師首先闡釋了對(duì)教學(xué)真實(shí)情境的專業(yè)理解，認(rèn)為《請(qǐng)你支持我》課例中貫穿了“五線協(xié)同模式”，通過關(guān)聯(lián)真實(shí)生活，借助多種媒介、評(píng)價(jià)語及服裝道具，將真實(shí)情境搬到課堂中去，令學(xué)生在多樣的情境化教學(xué)中學(xué)習(xí)方法、遷移方法，最終實(shí)現(xiàn)了“情境讓語文更美好，語文讓生活更美好”的教育愿景。
研討升華
四川天府新區(qū)小學(xué)語文教研員成瑞玲、成都市龍泉驛區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)部副部長李華芬和成都市青羊區(qū)小學(xué)語文教研員蔣毅結(jié)合三堂課例，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下如何開展情境化教學(xué)提出了有效建議，為情境化教學(xué)提供思路，激發(fā)出無限智慧。
成都市教育監(jiān)測(cè)評(píng)估中心主任，成都市教科院學(xué)術(shù)委員會(huì)常務(wù)副主任、數(shù)字教育研究所所長，小學(xué)語文和書法教研員羅建良老師高度評(píng)價(jià)了本次學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的情境化課堂教研專題會(huì)。羅老師深刻分析了學(xué)習(xí)任務(wù)群與情境化課堂的底層邏輯，認(rèn)為課堂教學(xué)情境需要三點(diǎn)：真實(shí)性、適切性、連貫性，并在做到這三點(diǎn)基礎(chǔ)上，真正做到靠近情境、沉浸情境，才是情境教學(xué)的真諦。
本次成都市教研活動(dòng)深化了教師們對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下情境化教學(xué)的認(rèn)知，為教師專業(yè)發(fā)展鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基石。希望參會(huì)教師能將情境化設(shè)計(jì)的理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，靈活融入到日常教學(xué)中，激趣而教，踏實(shí)落地，推動(dòng)小學(xué)語文教育教學(xué)工作共邁新臺(tái)階。（黃小林 通訊員 胡葭 蔣雪梅 彭琳）
天府新區(qū)華中附校,學(xué)習(xí)任務(wù)群,情境化課堂教學(xué)實(shí)踐
