4月20日，成都七中育才學校水井坊校區(qū)信息科技教研組在四川省初中信息科技教研活動中展示新課標視野下集體備課成果，聚焦“互聯(lián)網應用與創(chuàng)新模塊”作專題研討。本次教研活動線上進行，全省初中信息科技教師參會。這也是新課標頒布后四川省教科院首次組織對七年級“互聯(lián)網及其影響”“互聯(lián)網基本原理與功能”等模塊進行專題研討，充分展示了學校信息科技教研組集體教研的豐碩成果。
研討活動首先呈現了七中育才水井坊校區(qū)趙杰老師《利用“分包+路由”迭代方案》課堂實錄，趙老師以如何設計一份社團通知方案為項目情景，按照“界定、分解、抽象、建模”的計算思維過程組織教學，以不插電的形式將復雜通信問題簡化為學生學習中的真實問題，通過“搬磚”主題活動傳遞“分包+路由”的學科思想，為開展不插電的科學原理課提供參考樣例。關于學習評價，趙老師就小組合作的基礎上如何保證個人的深度學習、評價的伴隨形式能不能更“無形”等問題作了交流探討。
此后，趙老師分享了“互聯(lián)網基本原理與功能”單元整體設計，以系統(tǒng)觀的視角框定單元大概念，根據“科學”與“技術”并重的理念將單元項目凝練成《設計一份社團通知方案》《設計并驗證學校智慧教育中心的網絡組建方案》兩個項目。“科學原理”部分主要包括分包+路由、TCP/IP協(xié)議等內容，“技術應用”部分主要包括網絡硬件、設備連接、網絡配置與調試等內容，并按照學生思維水平和工程實現的難度給出了建議課時。
隨后來自七中育才華興分校的李詩芫老師分享了《利用TCP/IP協(xié)議迭代社團通知方案》課時教學設計，李老師同樣按照計算思維的一般過程設計教學，課時對“丟包”產生的原因及影響因素進行分析，此后選擇某一因素設計解決方案，并通過“搬磚”活動模擬解決該問題。
第二部分由七中育才水井坊校區(qū)陳洋老師和方威強老師分享了互聯(lián)網基本原理與功能(實踐部分)的單元項目——《設計并驗證學校智慧教育中心的網絡組建方案》。陳洋老師回扣單元大概念，以如何為學校智慧教育中心設計一份網絡組建方案為項目情景，按照計算思維的一般過程設計教學，引導學生站在信息科技的視角界定問題，在設計與驗證網絡組建方案的過程中滲透逐層分解、重新組合的思想。陳洋老師詳細介紹了整個單元的學習目標、核心問題、核心任務、課時安排，以及評價建議等，完整地呈現了一個大概念統(tǒng)整的單元設計。當然，這個項目面向實操，有一定的技術難度，教研組在設計的時候也面臨重重挑戰(zhàn)，方威強老師站在教研團隊實現技術攻關、難度降維的角度，闡述了如何開展實驗教學。方老師提出利用網絡模擬器實現模擬仿真、利用實驗手冊指導學生自主學習、組建學習小組開展實體網絡搭建等具體思路，為學生開展實驗探究搭好支架。
第三部分由七中育才水井坊校區(qū)楊青青老師、張惠婷老師和郭佳老師作《新課標視野下“互聯(lián)網及其影響”模塊的單元設計》主題分享。張惠婷老師按照熊璋教授提出的“素養(yǎng)導向——學科邏輯——內容承載——情景案例——學業(yè)質量”五個重要環(huán)節(jié)，對“互聯(lián)網及其影響”模塊對應的課標要求作簡要解讀。楊青青老師以“深度學習+項目學習”為指導設計單元教學，通過分析核心素養(yǎng)、內容要求、單元大概念、概念群、知識結構，以“互聯(lián)網影響學習與生活”為線索，將項目主題聚焦在學生產生的真實問題“設計一份四學會研學方案”。郭佳老師按照項目學習的一般流程，將主任務“設計一份四學會研學方案”分解到各個課時，圍繞每節(jié)課的核心問題與核心任務梳理出問題鏈和任務群，為單元教學的具體實施提供參考。
最后，四川省信息科技教研員張馨月老師對本次分享作了總結。張老師指出，本次分享具有一定的普適性和推廣價值。她高度肯定了七中育才信息科技教師團隊的教研水平，本次活動展示出來的幾個案例只是他們團隊教研成果的一個縮影，希望七中育才信息科技教研組能參與到后續(xù)的教研活動中，為全省信息科技教師分享更多教學案例。
工欲善其事，必先利其器。七中育才信息科技教研組堅持將集體備課作為課前的關鍵一環(huán)，按照學校統(tǒng)一要求，抓實個人初備、集體研討、二次備課、獨立教學、教后反思等教備環(huán)節(jié)，為教學實施打下堅實的基礎。本次省級教研充分彰顯了七中育才信息科技教研組扎實的備課功底、高水準的集備水平，隨著新課標逐步實施，將有越來越多的育才聲音在各類舞臺上響起，傳遞集體的智慧，成就每一個人的精彩！（江蕾 通訊員 楊青青 黃周）
七中育才水井坊校區(qū),信科團隊齊備課,省級教研展風采
