3月13日，由成都市教育科學(xué)研究院主辦、成都市中和中學(xué)信息中心承辦的成都市高中信息技術(shù)教研活動(dòng)在我校高中部開(kāi)展。成都市各區(qū)的教研員、成都市高中信息技術(shù)100余名教師齊聚我校，圍繞指向高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的新教材大單元課堂教學(xué)進(jìn)行觀課與研討交流。
本次教研活動(dòng)由成都市信息技術(shù)教研員艾奉平老師主持，成都市中和中學(xué)袁陽(yáng)陽(yáng)老師與成都市教育科學(xué)研究院附屬中學(xué)李美琳老師協(xié)作設(shè)計(jì)，共同呈現(xiàn)主題為《數(shù)據(jù)能為我做什么——規(guī)劃未來(lái)》的課堂教學(xué)。
《數(shù)據(jù)“看見(jiàn)”未來(lái)》這一大單元教學(xué)圍繞“數(shù)據(jù)”這一核心概念進(jìn)行設(shè)計(jì)，將粵教版必修1《數(shù)據(jù)與計(jì)算》中第一章數(shù)據(jù)與信息、第二章知識(shí)與數(shù)字化學(xué)習(xí)和第五章數(shù)據(jù)處理與可視化表達(dá)這三章的內(nèi)容通過(guò)一系列的中學(xué)生生涯探索活動(dòng)進(jìn)行整合。通過(guò)信息技術(shù)學(xué)科與心理學(xué)科教學(xué)融合，以一系列的中學(xué)生生涯探索類(lèi)活動(dòng)為主線，以數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)為隱線，意在喚起學(xué)生生涯探索的動(dòng)力，讓學(xué)生在實(shí)踐和探索活動(dòng)中探究數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)，提高利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展計(jì)算思維，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。
課例展示
《數(shù)據(jù)能為我做什么——規(guī)劃未來(lái)》主題課堂是探究數(shù)據(jù)“看見(jiàn)”未來(lái)項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)篇之課，旨在從“高中選科的困惑問(wèn)題”這一真實(shí)情景引入“生涯規(guī)劃”項(xiàng)目的探索，本節(jié)課由袁陽(yáng)陽(yáng)老師引導(dǎo)學(xué)生共同探究生涯規(guī)劃的路徑，包括四個(gè)環(huán)節(jié)：為何開(kāi)展生涯規(guī)劃？如何開(kāi)展生涯規(guī)劃？如何認(rèn)識(shí)自己？如何用好數(shù)據(jù)？撥開(kāi)層層云霧、揭開(kāi)第“數(shù)據(jù)”的第一層面紗，為后續(xù)項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。
關(guān)于如何開(kāi)展生涯生涯規(guī)劃，老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索，選科作為生涯規(guī)劃歷程中重要的一環(huán)，老師以此為切入點(diǎn)，組織學(xué)生探討選科過(guò)程中遇到的困難，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行初步的劃分，可分為關(guān)于自己、關(guān)于世界這樣兩個(gè)方面。至此，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)對(duì)于如何開(kāi)展生涯規(guī)劃有了一個(gè)大致路徑，即可以從認(rèn)識(shí)自己與認(rèn)識(shí)世界兩個(gè)維度入手。
接下來(lái)，先來(lái)探索認(rèn)識(shí)自己，為了更客觀、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)自己，老師組織學(xué)生填寫(xiě)了霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)量表，在學(xué)生分享自己的測(cè)量結(jié)果時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)什么是數(shù)據(jù)、什么是信息。并通過(guò)討論，探索數(shù)據(jù)和信息的關(guān)系。在此過(guò)程中，樹(shù)立利用數(shù)據(jù)解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。
最后，教師邀請(qǐng)同學(xué)為活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生要發(fā)揮數(shù)據(jù)的價(jià)值，在更多維度、更多技術(shù)手段的支持下，更好的利用數(shù)據(jù)“看見(jiàn)”未來(lái)。同時(shí)填寫(xiě)量表，做好自我評(píng)價(jià)。
說(shuō)課展示
課后，李美琳老師為大家介紹項(xiàng)目以及本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想與歷程。從教材處理與分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思幾個(gè)方面分享課程及本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。將“數(shù)據(jù)”模塊進(jìn)行大單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)，將基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)劃分為項(xiàng)目目標(biāo)這一顯性主線與知識(shí)目標(biāo)的隱性副線，分享了三次教學(xué)改進(jìn)的設(shè)計(jì)思路，從第一版基于知識(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)的情景與活動(dòng)到第二版將知識(shí)融入的角度開(kāi)展大單元學(xué)習(xí)，再到第三版項(xiàng)目實(shí)施的科學(xué)流程以及水到渠成式的知識(shí)鏈接考慮，旨在呈現(xiàn)在真實(shí)情境下解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
教研交流
教而不研則淺，教研工作是保障教育質(zhì)量的重要支撐。課后，成都市信息技術(shù)教研員艾奉平老師帶領(lǐng)現(xiàn)場(chǎng)的信息技術(shù)老師們進(jìn)行評(píng)課議課、討論交流。各位老師暢所欲言，給與本節(jié)課高度贊賞。評(píng)課老師分別從大單元設(shè)計(jì)、學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)科整合、活動(dòng)開(kāi)展與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)幾個(gè)維度展開(kāi)分享與探討，提出改進(jìn)建議，為完善本節(jié)課與項(xiàng)目設(shè)計(jì)提供諸多思路。
最后，成都市信息技術(shù)教研員艾奉平老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。艾老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，對(duì)課堂的優(yōu)化改進(jìn)提出建議。強(qiáng)調(diào)指向大單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)下核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，項(xiàng)目目標(biāo)與知識(shí)能力目標(biāo)兩條線的有效融合以及信息技術(shù)與其他學(xué)科的恰當(dāng)融合。指出新課標(biāo)下信息技術(shù)學(xué)科大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂落實(shí)實(shí)施需要老師們轉(zhuǎn)變僅知識(shí)導(dǎo)向的思維，將核心素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)融合到項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)中，基于真實(shí)情境問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
本次展示課通過(guò)跨校合作設(shè)計(jì)，集思廣益、共創(chuàng)共享。加強(qiáng)了校際之間的教研交流，發(fā)揮區(qū)域教研整體優(yōu)勢(shì)，讓每一位老師在教研中貢獻(xiàn)智慧、發(fā)散思維、更新理念，在教研實(shí)踐中獲得提升。本次教研活動(dòng)是基于事實(shí)的課堂教學(xué)診斷，通過(guò)教、學(xué)、評(píng)一致的課堂設(shè)計(jì)致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成，教、研、培一體化指向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與理念更新，為教師更新教學(xué)理念，變革教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為提供思路。（
