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文翁實驗中學(xué) 張榮華

來源:四川教育在線  作者:網(wǎng)站編輯  瀏覽量:   發(fā)布時間:2019-12-19

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張榮華 (2)_副本.jpgAWM四川教育在線

張榮華,2002年大學(xué)畢業(yè)后一直在成都市文翁實驗中學(xué)任教,中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師,成都市優(yōu)秀青年教師,成都市優(yōu)秀班主任,青羊區(qū)特級教師,青羊區(qū)初中數(shù)學(xué)中心組成員,現(xiàn)從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。師者,為更好的傳道授業(yè)解惑,該老師明白一定離不開扎實的專業(yè)功底與優(yōu)秀的品行修養(yǎng),更離不開智慧投入與方法實踐。為此,他嚴謹治學(xué),勤于專研,積極踐行課改實驗,自創(chuàng)教學(xué)模式,將課改主張與學(xué)科特色相結(jié)合設(shè)計學(xué)生樂于接受且高效率的數(shù)學(xué)課堂。其中“一例、一練、一拔高”教學(xué)法,關(guān)注學(xué)生差異,滿足不同層次的學(xué)生需求,收效頗佳,并得到同行的肯定和推廣。在擔(dān)任天府新區(qū)成都直管區(qū)數(shù)學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)專家和“2015年民族教育中央補助經(jīng)費雙語骨干教師培訓(xùn)(川教函[2016]92號)”培訓(xùn)專家期間,也向同行分享了自己的教學(xué)思想和方法。AWM四川教育在線

教學(xué)類:AWM四川教育在線

智享匯”教學(xué)成果展示:“一例、一練、一提高”教學(xué)法AWM四川教育在線

在整班教學(xué)的大背景下,學(xué)生的學(xué)習(xí)力差異巨大。老師在一節(jié)課中所授內(nèi)容若過于偏重基礎(chǔ),則優(yōu)生無事干;若過于偏重拔高,則后進生也無事干。面對層次復(fù)雜的學(xué)生群體,如何因材施教常常讓老師們很困惑。那么在同一節(jié)課中怎樣讓不同層次的學(xué)生既咬得動,又吃得飽呢?通過摸索與實踐,“一例、一練、一提高”教學(xué)法就能解決這個問題。AWM四川教育在線

“一例、一練、一提高”教學(xué)法就是針對某個知識點采用逐層推進的教學(xué)策略,此法踐行講一點、練一點、拓展一點的教學(xué)思想,讓學(xué)生經(jīng)歷從高仿到自主解決問題的過程,進而滿足不同層次的學(xué)生需求。這種教學(xué)法很適合學(xué)習(xí)力跨度較大的學(xué)生群體,它選擇的例題典型,梯度合理,覆蓋面全;選擇的練習(xí)與例題相關(guān)性高,學(xué)生容易過手;選擇的提高題綜合性強,是例與練知識的延伸、方法的鞏固和思想的升華。教學(xué)時要做到一例一總結(jié),一練一鞏固,最后通過提高練習(xí)來達到知識的靈活應(yīng)用。AWM四川教育在線

過去沒使用這個方法前,面對層次差異巨大的學(xué)生群體,教師選擇的內(nèi)容要么難度較低,缺少挑戰(zhàn)性,要么難度較高,缺少參與性,很難讓所有學(xué)生都能擁有持久的積極性,導(dǎo)致課堂實效較差,優(yōu)生吃不飽,后進生吃不了。使用“一例、一練、一提高”教學(xué)法后,首先要求老師對知識進行整合,然后梳理考點、重點、難點、易錯點,再分版塊進行梯度設(shè)計,這種方式符合學(xué)生認知規(guī)律,滿足各層次學(xué)生需求,使得多數(shù)學(xué)生整節(jié)課都能動起來,都能有獲得感、成就感,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提升,課堂的效度明顯提升。AWM四川教育在線

教育類AWM四川教育在線

智享匯”教育成果展示開展自主班會課的“牽引放”AWM四川教育在線

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班會課是班主任對學(xué)生進行管理、引導(dǎo)和教育的重要課程,又是學(xué)生開展各項活動的主陣地,其意義非同小可。然而,如果每周的班會課都讓班主任來準(zhǔn)備,既辛苦,而且也很難體現(xiàn)課程的新穎性、教育性和參與性。如何有效可控的把班會課交給學(xué)生來自主開展將是一個師生雙贏的事情。通過多年實踐,我總結(jié)出自主班會課的形成的幾點方法,既可減輕老師的工作壓力,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)和展現(xiàn)了學(xué)生自我管理能力,并能增強學(xué)生主人翁意識。AWM四川教育在線

開展自主班會課的“牽引放”,具體地講,就是方法上“牽”,思想上“引”,形式上“放”。AWM四川教育在線

1.談“牽”,就是活動開展方法的“牽”。班會課將怎樣確定主題,以什么流程開展,每個環(huán)節(jié)如何呈現(xiàn),哪些同學(xué)承辦,哪些同學(xué)參與,誰主持,誰準(zhǔn)備材料,誰負責(zé)現(xiàn)場調(diào)控,又是誰負責(zé)評價等都要對學(xué)生進行培訓(xùn),都需要班主任的示范,協(xié)助,牽同學(xué)們走上承辦之路。我會從初一開始,輪流讓小組承辦班會,跟他們一起確定主題,商量流程等。老師的作用就在于評價,評價活動的承辦情況、現(xiàn)場組織情況、同學(xué)們參與情況、活動效果,并對下次活動作要求和改善。一開始,活動的效果并不是很理想,但經(jīng)過幾個小組承辦后,班會的大概流程就基本形成了。AWM四川教育在線

2.談“引”,就是思想性、教育性的“引”。一堂班會課,要有一定的教育意義,要有解決實際問題或啟發(fā)思考的價值。班主任在把承辦權(quán)交給學(xué)生后,一定要對承辦小組進行指導(dǎo),引導(dǎo)活動不要偏離主題,在有一定趣味性、參與性的同時,要保證活動本身的育人價值,避免搞成娛樂節(jié)目,吵吵鬧鬧,沒有意義。AWM四川教育在線

3.談“放”,就是班會形式多樣性,不要禁錮學(xué)生的設(shè)計,老師要舍得“放”。學(xué)生的創(chuàng)意是很多的,有的天馬行空,有的出其不意,有的甚至還有點“險”。老師可以在預(yù)審后適當(dāng)放手,讓學(xué)生以自己喜聞樂道的形式去呈現(xiàn),要打動人心,往往會獲得意想不到的效果。AWM四川教育在線

開展自主班會課的“牽引放”,這樣的班會課老師不用耗時耗力,能以學(xué)生接受和喜歡形式去開展,也能解決學(xué)生問題,打動學(xué)生內(nèi)心,起到事半功倍的效果。同時,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,實現(xiàn)自我管理和自我培養(yǎng)。經(jīng)歷三年的輪流承辦活動,每個學(xué)生都會獲得人文素養(yǎng)的提升,也會獲得了表達、策劃等綜合素質(zhì)的發(fā)展。AWM四川教育在線

責(zé)任編輯:田媛  由四川教育在線網(wǎng)整理發(fā)布

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