在幼兒教育里，養(yǎng)成教育是重中之重，而培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識則是其中關(guān)鍵。學(xué)會使用筷子，不僅能鍛煉幼兒手部精細動作與手眼協(xié)調(diào)能力，還能增強他們的自我服務(wù)意識，為進入中班的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。成都市第二十八幼兒園翔潤園小班幼兒正處在動作發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，開展使用筷子的游戲活動，對他們的成長有著不可忽視的意義。
初次嘗試
26名萌娃參與夾木珠挑戰(zhàn)。小班幼兒因手部小肌肉群發(fā)育不完善，手指靈活性與力量欠佳，加上在家多用勺子進食，生活中練習(xí)用筷機會少，且個體動作發(fā)展速度有別，學(xué)習(xí)使用筷子面臨諸多挑戰(zhàn)。
“筷”樂攻略
針對小朋友用不好筷子的小煩惱，老師們開展了“筷子小達人修煉營”班級活動。
區(qū)角游戲，趣味探索
“筷子王國”奇遇記
在語言區(qū)，老師講述故事《筷子王國的秘密》，故事成功激發(fā)了孩子們對筷子的好奇和探索欲望。
筷子家族的奇妙世界
在生活區(qū)，老師們投放木、竹、塑料、金屬筷子及不同的夾取材料，如玉米塊、泡沫面包、小木球，讓孩子們自由的探索。通過觸摸與嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)了不同材質(zhì)的筷子與夾取材料質(zhì)地之間的難度關(guān)系。
筷子變變變
在美工區(qū)，老師給孩子們提供筷子、彩紙、膠水等材料，讓他們發(fā)揮想象，制作筷子創(chuàng)意作品。
通過這周活動，孩子們對筷子的興趣被充分調(diào)動起來，主動探索筷子的特性。
夾物大挑戰(zhàn)
有了夾木珠的經(jīng)驗，小朋友對其他不同的材料也躍躍欲試，老師們?yōu)樗麄兲峁┝瞬煌y度的材料，孩子們可以按照自己的意愿，和同伴一起挑戰(zhàn)。
這一階段通過簡單易記的口訣和循序漸進的夾物練習(xí)，有效鍛煉了幼兒的手指精細動作。小組比賽的形式不僅提升了幼兒的技能，還培養(yǎng)了他們的合作精神與堅持品質(zhì)。
家園合作，實戰(zhàn)演練
午餐“筷”樂實錄
孩子們對自己使用筷子很有信心，午餐時老師們嘗試讓他們使用筷子進餐，同時也拍攝了視頻，通過視頻孩子們直觀看到了自己的表現(xiàn)，知道了自己的握筷姿勢還需要怎樣去調(diào)整。
家園“筷”行動
老師通過家長群分享了小朋友們在園使用筷子的視頻，也向家長傳授了指導(dǎo)方法。
再次挑戰(zhàn)
經(jīng)過四周的嘗試，小朋友信心滿滿地再次挑戰(zhàn)使用筷子夾木珠。與練習(xí)前相比，能熟練使用筷子的幼兒比例大幅提升，幼兒的自我服務(wù)意識明顯增強，很多幼兒主動要求用筷子吃飯，不再依賴老師和家長。
在“筷”樂成長的探索中，孩子們不僅解鎖了使用筷子的技能，更收獲了自我服務(wù)的自信。這四周的成長印記，將化作階梯，助力他們從容邁向中班，擁抱更獨立的童年時光。（李林）
成都二十八幼翔潤園,游戲活動
