俯身傾聽(tīng)，教育自有回響；以童為鏡，課程自成星河。為深化《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)踐，推動(dòng)課程建設(shè)與教師發(fā)展雙軌融合，7月2日，一場(chǎng)以“課程故事講述”為核心的教師專業(yè)發(fā)展評(píng)估活動(dòng)在四川天府新區(qū)興隆幼兒園生動(dòng)啟幕。本次活動(dòng)緊密圍繞“追隨兒童視角”的核心主題，通過(guò)多元課程故事的分享與研討，展現(xiàn)師幼共構(gòu)課程的生長(zhǎng)脈絡(luò)。
敘·課程故事
以多元實(shí)踐助力幼兒成長(zhǎng)：依托建構(gòu)游戲、交往游戲、勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒責(zé)任與合作意識(shí)；聚焦生活細(xì)節(jié)，助力幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、提升自我管理；關(guān)注托班需求，從照護(hù)入手，助幼兒建立安全感，快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
以特色活動(dòng)助力幼兒發(fā)展：軍事情境模擬，培育幼兒國(guó)防意識(shí)與規(guī)則擔(dān)當(dāng)；依托紅色故事演繹，幼兒在體驗(yàn)中厚植愛(ài)國(guó)情感，傳承紅色精神。
以多元?jiǎng)?chuàng)想助力幼兒蛻變：將傳統(tǒng)游戲融入創(chuàng)作，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)；借科學(xué)探索培育觀察與思維力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；引導(dǎo)幼兒做環(huán)境的小主人，提升審美與整理能力；開(kāi)展圖文互動(dòng)，激發(fā)幼兒閱讀興趣，提升前閱讀能力。
研·總結(jié)提升
最后，老師們開(kāi)展“講述+診斷+重構(gòu)”三維研討，聚焦孩子在哪里、學(xué)習(xí)在哪里、教師支持在哪里的“靈魂三問(wèn)”，深入探討在重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行“情境性”深描的問(wèn)題。通過(guò)16個(gè)真實(shí)課程故事的深度剖析，彰顯“兒童發(fā)現(xiàn)→教師支持→課程進(jìn)化”的教育閉環(huán)。
一段課程故事，是師幼共探的成長(zhǎng)印記；一次分享交流，是教育智慧的匯聚閃光。此次活動(dòng)不僅是教師專業(yè)能力的展示，更是幼兒園課程建設(shè)的階段性復(fù)盤。老師們將繼續(xù)基于兒童視角，在課程研究的道路上且研、且思、且行，努力探索和實(shí)現(xiàn)課程的更高價(jià)值，與兒童一起構(gòu)建課程，與兒童一起拔節(jié)成長(zhǎng)！（黃小林）
興隆幼兒園
