成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園小班于4月至5月開(kāi)展了一系列以“玩中學(xué)、做中悟”為主題的幼小銜接活動(dòng)。通過(guò)趣味科學(xué)探究、生活能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)塑造等多元路徑，幫助幼兒在身心適應(yīng)、社會(huì)交往、學(xué)習(xí)能力等方面實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
科學(xué)探究啟智——點(diǎn)燃好奇心
結(jié)合4月《春天里》主題活動(dòng)，抓住小班幼兒年齡特點(diǎn)，班級(jí)設(shè)計(jì)了以自然探秘為主題的探究活動(dòng)。孩子們共同觀察、記錄、追蹤——種子奇遇記。通過(guò)家�；�(dòng)帶領(lǐng)幼兒提前調(diào)查探秘春日的自然奧秘，奠定前期生活經(jīng)驗(yàn)。在園生活中幼兒通過(guò)種植豆苗、記錄生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力；在自然實(shí)踐中感知自然物理現(xiàn)象，激發(fā)科學(xué)興趣；幼兒嘗試用圖畫記錄天氣變化，滲透數(shù)學(xué)與符號(hào)認(rèn)知。觀察記錄種子植物生長(zhǎng)變化，創(chuàng)作創(chuàng)新并講述生長(zhǎng)變化的有趣繪本故事，促可持續(xù)探究創(chuàng)新啟智。
生活能力筑基——培養(yǎng)獨(dú)立性
聚焦幼小銜接關(guān)鍵能力，開(kāi)展生活化實(shí)踐自理小達(dá)人競(jìng)賽。在感官游樂(lè)園活動(dòng)開(kāi)展之下，幼兒了解眼、耳、口、鼻、手等重要性，同時(shí)學(xué)習(xí)如何正確保護(hù)，增強(qiáng)自我保護(hù)的安全意識(shí)；隨后在《小小手》活動(dòng)中抓住幼兒感知和體驗(yàn)我的小手真能干下，通過(guò)穿脫衣物、書本擺放、汗巾整理等活動(dòng)鍛煉動(dòng)手能力；在班級(jí)小小值日生制度中，幼兒輪流參與分發(fā)餐具、照料植物，增強(qiáng)其責(zé)任感。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性，培養(yǎng)樂(lè)于助人、自己事情自己做的良好生活習(xí)慣，為生活能力筑基。
學(xué)習(xí)品質(zhì)滲透——銜接軟實(shí)力
在主題活動(dòng)及游戲活動(dòng)開(kāi)展下，學(xué)習(xí)品質(zhì)滲透專注力訓(xùn)練培養(yǎng)。通過(guò)聽(tīng)指令尋寶、串珠游戲、我會(huì)夾豆豆等區(qū)域游戲活動(dòng)提升幼兒專注力。在閱讀區(qū)科探區(qū)聯(lián)動(dòng)開(kāi)展下促進(jìn)幼兒前書寫準(zhǔn)備，在沙盤涂鴉、黏土塑形中鍛煉手部肌肉；在積木挑戰(zhàn)賽搭建中，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作增強(qiáng)合作意識(shí)。
以三維聯(lián)動(dòng)科學(xué)銜接，促多元發(fā)展銜接有度。幼兒的成長(zhǎng)從被動(dòng)到主動(dòng)，觀察記錄能力顯著增強(qiáng)點(diǎn)燃好奇心；自理能力任務(wù)意識(shí)提升促生活習(xí)慣優(yōu)化；減少?zèng)_突增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)階，銜接有度讓成長(zhǎng)看得見(jiàn)。幼小銜接不是翻山越嶺，而是童年生活的自然延伸。游戲化設(shè)計(jì)讓銜接自然無(wú)痕，家園協(xié)同形成教育合力，貫徹兒童本位理念構(gòu)建長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。深化幼小銜接以科學(xué)理念為槳，以愛(ài)心與專業(yè)為帆，共同護(hù)航促幼兒駛向成長(zhǎng)的星辰大海。（張紅 通訊員 賈亮群）
溫江實(shí)幼,幼小銜接活動(dòng)
