近日，成都市溫江區(qū)魚鳧幼兒園立足幼兒發(fā)展規(guī)律，圍繞交往習慣培養(yǎng)開展《促進幼兒交往習慣養(yǎng)成的“三生”德育課程》課題研究，探索園本化實施路徑。
大班處于幼小銜接關鍵期，規(guī)則意識與執(zhí)行能力是社會適應的重要內容，對幼兒能力發(fā)展和品質塑造意義深遠，這與園本課題中交往習慣養(yǎng)成目標高度契合。為此，大三班以“行為規(guī)范”為核心，結合當月主題開展“小規(guī)則，大成長”活動，將園本課程理念融入日常教育，實現(xiàn)習慣養(yǎng)成教育、課題研究與班本活動的有機融合，構建科學教育體系。
孩子們對于“規(guī)則”有了一定的前期經(jīng)驗后，能夠用表征的形式表達自己對規(guī)則的理解。
對于孩子的問題與好奇，教師發(fā)現(xiàn)其中的“價值”，并及時地抓住這一教育契機，創(chuàng)造機會和條件，鼓勵孩子去尋找問題的答案。孩子們積累了一定的知識經(jīng)驗，便親身去尋找身邊的“規(guī)則”。
有時候孩子很容易忽視身邊的規(guī)則性標識，這就需要他們在日常生活中通過觀察和思考來逐漸領悟和遵守。這一過程不僅鍛煉了孩子們的觀察力和理解力，還使他們學會了自我管理，為將來的學習和生活打下堅實基礎。
為了幫助大班孩子平穩(wěn)度過幼小銜接階段，本月，幼兒園和小學攜手開展了參觀小學的體驗活動。
參觀后，孩子們討論發(fā)現(xiàn)小學和幼兒園的規(guī)則是不同的。接著，他們通過悅讀繪本故事《我上小學啦》，進一步了解幼兒園和小學在規(guī)則上的其他不同之處。
在初步探討幼兒園和小學規(guī)則不同之處活動中，幼兒園聚焦幼小不同規(guī)則，用調查、繪畫表征等方式，加深了孩子對小學生活的了解，將規(guī)則具象化。孩子們對規(guī)則愈加了解，幼兒的自我約束和自我調適能力也不斷提升，激發(fā)了幼兒主動做好入學準備的行為內驅力。
在“小規(guī)則，大成長”的探索之旅中，孩子們從發(fā)現(xiàn)問題到主動思考，從親身體驗到共同約定，一步步理解了規(guī)則的意義——它不僅是行為的指南，更是和諧交往的橋梁。通過觀察、討論和實踐，他們逐漸將規(guī)則內化為自覺的行動，在班級中學會自我管理，在家庭中踐行責任約定，在幼小銜接中逐步建立社會適應能力。
這場關于規(guī)則的對話雖暫告段落，但孩子們的成長仍在繼續(xù)。讓我們共同期待，這顆“規(guī)則意識”的種子在生活與學習中生根發(fā)芽，陪伴孩子們走向更加有序、溫暖的未來！（張紅）
魚鳧幼兒園,規(guī)則意識
