初夏時節(jié)，陽光正好，永寧小學二年級語文教研組開展了“小學低段識字教學中學生活動設計有效性”專題教研。本次活動聚焦低段學生識字能力培養(yǎng)，通過“情、生、思、動”的教學策略探索，助力教師課堂轉型，提升低段學生識字能力。
二年級教研組王秋老師從教材分析與研究緣起、課例選擇與目標設定、活動設計與工具開發(fā)、實踐問題與改進策略四個方面進行了課前陳述。
周夢雪老師執(zhí)教《中國美食》，進行課例展示。課堂上周夢雪老師在“評選小小美食家”的情景中，從報菜名、找食材，到學烹飪、品文化，引導學生梳理出歸類識字法、字理識字法、肢體演示法等多種識字方法，促進學習目標的有效落實。
巨娟老師結合課堂生成，從“教學目標達成情況”“教學策略有效性”“教研收獲”三個方面展開課后陳述。
最后評委黃燕老師，為本次活動作點評引領。黃老師高度評價了二年級語文組課前課后的詳實，肯定了課堂注重引導學生梳理識字方法，也提出了中肯的建議：課堂情境的創(chuàng)設要注意基于學情，更要注重情境的趣味性和連續(xù)性。
本次教研活動為語文教師搭建了交流平臺，通過課例研究、多維度數(shù)據(jù)分析及數(shù)課報告的精準反饋，形成了“設計-實踐-觀察-改進”的教研閉環(huán)。這種教研形式不但推動了教學經(jīng)驗的深度共享，也讓老師們在研究探討中優(yōu)化教學方法，為我校教師的專業(yè)成長提供了持續(xù)動力。（張紅 通訊員 鄧金娥）
