5月10日上午不到9點(diǎn)，四川天府新區(qū)第八小學(xué)校門已聚集了大量準(zhǔn)小一新生家長(zhǎng)。這場(chǎng)被家長(zhǎng)稱為“入學(xué)前必打卡”的訪�；顒�(dòng)，自5月6日開(kāi)放預(yù)約以來(lái)，僅48小時(shí)便約滿300組家庭。究竟是什么讓這所學(xué)校成為“擇校頂流”？記者實(shí)地探訪揭開(kāi)熱度密碼。
對(duì)家長(zhǎng)而言，這不是一次普通的訪校，而是一場(chǎng)關(guān)于“讓生命擁有無(wú)限可能”的具象化解答——當(dāng)教育理念落地為可觸摸的課堂，當(dāng)焦慮化作孩子眼里的光，他們看到了“未來(lái)一年級(jí)”的真實(shí)樣態(tài)。
這場(chǎng)訪校有什么？
訪校日當(dāng)天，天府八小羅校長(zhǎng)全面深入地為家長(zhǎng)們介紹了天府八小“讓生命擁有無(wú)限可能”的教育實(shí)踐；6個(gè)學(xué)科齊開(kāi)放，讓家長(zhǎng)們直觀感受“學(xué)為中心”的課堂樣態(tài)；9個(gè)特色社團(tuán)項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)們解鎖孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)。
這場(chǎng)半天的沉浸式訪校，天府八小以“全場(chǎng)景開(kāi)放”的姿態(tài)，讓家長(zhǎng)不僅看見(jiàn)當(dāng)下的校園生活，更洞見(jiàn)孩子未來(lái)六年的成長(zhǎng)軌跡。
從“理念”到“看見(jiàn)”
當(dāng)教育焦慮被具象化解碼，羅校長(zhǎng)的講座從切開(kāi)當(dāng)下教育焦慮的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)始。在面對(duì)未來(lái)的不確定、教育的內(nèi)卷以及兒童的困境時(shí)，天府八小把教育重新錨定在“生命”的原點(diǎn)。生命和教育本來(lái)就是一體的，教育本來(lái)就是為生命而準(zhǔn)備，教育的使命就是幫助一個(gè)人從自然人變成社會(huì)人，幫助每個(gè)生命成為更好的自己。
而校長(zhǎng)口中的“無(wú)限可能”，藏在這些細(xì)節(jié)里：“當(dāng)課堂上有一個(gè)孩子因?yàn)椴惶野l(fā)言時(shí)，她的成長(zhǎng)導(dǎo)師緩緩走到其他同學(xué)身旁，小聲說(shuō)：‘我們平時(shí)怎么做的？’于是，這個(gè)孩子所在小組的其他同學(xué)紛紛起身為他提供幫助，最終這個(gè)孩子完成了這次漂亮的發(fā)言。”羅校長(zhǎng)在與全體家長(zhǎng)分享這個(gè)成長(zhǎng)導(dǎo)師的故事時(shí)，眼睛里滿是感動(dòng)與驕傲。
天府八小通過(guò)高質(zhì)量落實(shí)國(guó)家課程、整合性實(shí)施地方課程以及創(chuàng)造性開(kāi)設(shè)校本課程三條路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的有效落地。在講座中，羅校長(zhǎng)全面解讀了天府八小的辦學(xué)理念和課程體系的構(gòu)建。讓理念從文字走向?qū)嵺`，化為一個(gè)個(gè)具象的畫面。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，準(zhǔn)一年級(jí)新生家長(zhǎng)們紛紛表示：“這種沉浸式的訪校方式真的太棒了！”“孩子的眼睛全程追著老師轉(zhuǎn)，課后還反復(fù)說(shuō)‘老師又漂亮又溫柔’�！痹凇叭珗�(chǎng)景開(kāi)放”的機(jī)制下，家長(zhǎng)們可以自由地觀摩各教學(xué)空間，多位家長(zhǎng)注意到，所有教室的學(xué)生課桌均呈現(xiàn)分類收納的整齊狀態(tài)，展現(xiàn)出天府八小常態(tài)化培養(yǎng)的行為素養(yǎng)。
從“課堂”見(jiàn)“日�！�
40分鐘，天府八小讓孩子愛(ài)上不像課堂的“課堂”。
這場(chǎng)訪校日的另一個(gè)重頭戲就是孩子們的課堂初體驗(yàn)。語(yǔ)文不是枯燥的拼音，而是化身“奇妙兒歌會(huì)”，走進(jìn)識(shí)字與認(rèn)字。數(shù)學(xué)也并非死板的公式，而是與繪本為伴，走進(jìn)立體圖形的多變世界。英語(yǔ)課上孩子們因?yàn)槔蠋熆鋸埖闹w動(dòng)作，哄堂大笑。體驗(yàn)了天府八小的課堂后，家長(zhǎng)們欣慰地反饋道：“我家孩子上的數(shù)學(xué)課，顏料拿出來(lái)要印圖形的時(shí)候，老師說(shuō)的不是擔(dān)心弄臟衣服，而是發(fā)揮你的想象力，看看你能用這些立體圖形印出什么有創(chuàng)意的畫�！薄罢Z(yǔ)文老師簡(jiǎn)直是夸人屆的天花板，我家孩子被那個(gè)老師夸得無(wú)比自信。哈哈哈！”
從“體驗(yàn)”到“質(zhì)變”，是教育者的“預(yù)謀”
如果說(shuō)課程體驗(yàn)是“預(yù)演一年級(jí)日�！保敲�9大社團(tuán)闖關(guān)就是探索“無(wú)限可能”的彩蛋環(huán)節(jié)。
在天府八小，興趣課的設(shè)置以滿足學(xué)生發(fā)展需求為原則。一個(gè)個(gè)藏在校園里的體驗(yàn)點(diǎn)，都是課程與場(chǎng)域的交相呼應(yīng)。
“娃在與書對(duì)話點(diǎn)位待了近20分鐘舍不得走，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他不是不愛(ài)閱讀，而是打開(kāi)的方式不對(duì)！”
絡(luò)繹不絕的人機(jī)對(duì)戰(zhàn)點(diǎn)位，你不會(huì)相信當(dāng)一個(gè)靦腆的小男生拿起遙控器時(shí)，眼神中透露出來(lái)的堅(jiān)定，嘴巴里大喊邊大喊邊手舞足蹈的樣子。
“哎呀，他從沒(méi)接觸過(guò)冰球這個(gè)運(yùn)動(dòng)，沒(méi)想到還有模有樣的！”一位正在體驗(yàn)冰球?qū)?zhàn)的家長(zhǎng)說(shuō)道。
在體驗(yàn)的過(guò)程中，家長(zhǎng)們都“慢”了下來(lái)，從旁觀察著孩子們的一舉一動(dòng)。當(dāng)孩子某天突然對(duì)某個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生好奇時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在今天這個(gè)充滿“無(wú)限可能”的實(shí)驗(yàn)室，早就為孩子們準(zhǔn)備好了點(diǎn)燃火種的引線。
離校時(shí)，每個(gè)孩子都領(lǐng)到了來(lái)自天府八小哥哥姐姐們?cè)O(shè)計(jì)的蛇年限定門掛和書簽。也許家長(zhǎng)和小朋友們會(huì)因?yàn)檫@半日的體驗(yàn)，讓那些攥在手里的焦慮安心落地，畢竟真實(shí)所見(jiàn)遠(yuǎn)比想象來(lái)得更安心。
據(jù)悉，5月25日C學(xué)區(qū)戶籍適齡兒童入學(xué)公告發(fā)布，5月25日-26日開(kāi)啟報(bào)名。如有入學(xué)需求咨詢、相關(guān)政策了解、志愿填報(bào)等問(wèn)題，可電話咨詢天府八小18180719895。（江蕾）
訪校日,天府八小,真實(shí)遇見(jiàn),小一新生,入學(xué)焦慮
