為有效推進(jìn)保育教育質(zhì)量提升實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，全面推進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展，2025年5月13日，由成都市雙流區(qū)教育局主辦、雙流區(qū)幼兒園保育教育質(zhì)量提升實(shí)驗(yàn)區(qū)自我評估試點(diǎn)組承辦的“幼兒園保育教育質(zhì)量提升實(shí)驗(yàn)區(qū)推進(jìn)會暨自我評估項(xiàng)目階段成果展示活動”在成都市雙流區(qū)協(xié)和幼兒園主會場及4個分會場順利開展。首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院副院長、教授劉昊，深圳市羅湖區(qū)托幼幼教集團(tuán)總園長馬嵐，杭州市濱江區(qū)白金海岸幼兒園黨支部書記、園長華萍，蘇州市吳江區(qū)雅輝幼兒園園長王穎進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
成都市教育科學(xué)研究院黨委委員、副院長卿子俊，雙流區(qū)教育局黨組成員、副局長黃曦，雙流區(qū)教育局學(xué)前科科長高永紅，雙流區(qū)教育科學(xué)研究院院長譚紅，雙流區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究室主任葉美蓉，雙流區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究室教研員韓萍、楊曉利，雙流區(qū)教育局學(xué)前科干部徐歡、魯雪及全區(qū)公民辦幼兒園園長共計(jì)100余人參加活動。
主會場：成果領(lǐng)航提質(zhì) 經(jīng)驗(yàn)共享共進(jìn)
1、游戲現(xiàn)場觀摩
活動正式開始前，與會領(lǐng)導(dǎo)、專家在協(xié)和幼兒園黨支部書記、園長巫小芳的帶領(lǐng)下先后觀摩了協(xié)和幼兒園園所環(huán)境、自主游戲現(xiàn)場。每一個鮮活、有趣、真實(shí)的活動現(xiàn)場都呈現(xiàn)了幼兒園踐行“協(xié)同成長、和悅?cè)松崩砟畹谋＝虒?shí)踐，順應(yīng)幼兒成長節(jié)奏的活動在悄然發(fā)生。
2、專題匯報
活動伊始，雙流區(qū)教育局學(xué)前科科長高永紅全面匯報了實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)一年多來的階段性經(jīng)驗(yàn)與成果。通過構(gòu)建“1532”實(shí)踐模式、優(yōu)化“1+1+N”改革路徑、創(chuàng)新“三主七環(huán)”教研模式、“三重螺旋”自評模式、“雙軌六階”師幼互動研究推進(jìn)模型，形成了《自我評估60問》《師幼互動教師行為檢核表》《師幼互動十二箴言》《家園校幼小銜接協(xié)同共育手冊（總冊）》等70余項(xiàng)優(yōu)質(zhì)成果，并搭建“幼教改革之窗”數(shù)字化共享平臺，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)驗(yàn)輻射。高科長強(qiáng)調(diào)：“改革的核心是回歸教育現(xiàn)場，讓每一所幼兒園、每一位教師、每一個孩子都能在變革中實(shí)現(xiàn)內(nèi)生成長�！�
隨后，協(xié)和幼兒園黨支部書記、園長巫小芳代表雙流區(qū)自我評估試點(diǎn)園分享了試點(diǎn)園自我評估的探索歷程。從《百問百答》到《自我評估60問》，從“五圈協(xié)作”評估體系到“五色標(biāo)簽與符號”分級響應(yīng)機(jī)制，自我評估試點(diǎn)組通過理念革新、工具迭代和生態(tài)重構(gòu)，推動自評從“任務(wù)清單”走向“專業(yè)自覺”，為全區(qū)幼兒園提供了生動范本。
雙流區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園黨支部書記、園長萬莉分享雙流區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園在入園環(huán)節(jié)的探索實(shí)踐。萬園長深入剖析傳統(tǒng)入園活動組織中的“省力式管理”問題。通過構(gòu)建“三式鏈接”園本評估標(biāo)準(zhǔn)（鏈接權(quán)威、鏈接經(jīng)驗(yàn)、鏈接現(xiàn)場），開發(fā)《生活活動自評手冊》及“紅黃綠”三色分級響應(yīng)機(jī)制，推動教師從“經(jīng)驗(yàn)依賴”轉(zhuǎn)向“專業(yè)覺醒”。現(xiàn)場展示的“兔子簽到墻”“晨間戶外任務(wù)”等創(chuàng)新實(shí)踐，生動詮釋了“兒童視角”在自評中的核心價值。
雙流區(qū)東升豐樂幼兒園黨支部書記、園長鄭建梅分享他們在餐點(diǎn)環(huán)節(jié)自評中做出的探索。該園所通過構(gòu)建“多元主體巡班網(wǎng)絡(luò)”（園長縱向巡、保育橫向巡、幼兒參與巡、家長體驗(yàn)巡）及“四階追蹤機(jī)制”（日巡—周匯—月研—期評），推動保育教師從“機(jī)械執(zhí)行者”轉(zhuǎn)型為“專業(yè)洞察者”。
音美幼兒園副園長王文姍與立格幼兒園副園長王夢潔聯(lián)合匯報兩園所午睡環(huán)節(jié)的自評實(shí)踐。針對午睡環(huán)節(jié)“高控管理”與“兒童需求忽視”的痛點(diǎn)，兩園組建跨崗位教研共同體，通過“賦權(quán)—賦鏡—賦策—賦形”四階行動框架，構(gòu)建《午睡評估標(biāo)準(zhǔn)》。案例“九妹三段哄睡法”“航航自主入睡挑戰(zhàn)”等，展現(xiàn)了教師從“被動執(zhí)行”到“專業(yè)自覺”的躍遷，真正實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)即實(shí)踐”的教育生態(tài)。
新書發(fā)布《幼兒園保育教育質(zhì)量自我評估60問》
《幼兒園保育教育質(zhì)量自我評估60問》圍繞幼兒園在開展保育教育自我評估過程中常見的60個問題展開討論，覆蓋了自我評估的關(guān)鍵領(lǐng)域，更加關(guān)注教育過程中的評估關(guān)鍵點(diǎn)，如，“師幼互動”“幼兒觀察”“一對一傾聽”“自主決策與指導(dǎo)”等，解答聚焦實(shí)際操作層面，每一個問題都附有具體的實(shí)踐案例和具體策略，幫助教師和管理者在自我評估時能夠更加直觀地理解問題，并找到切實(shí)可行的解決方法，以便更好地服務(wù)于幼兒園管理人員和一線教師自我評估的需要。
劉昊教授以激勵者的身份向大家推薦這本凝聚雙流智慧的成果。他詳細(xì)描述了書的設(shè)計(jì)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了自我評估的重要性，他認(rèn)為這本書不僅值得大家學(xué)習(xí)，也是持續(xù)自我發(fā)展的起點(diǎn)，能激發(fā)幼兒園的活力并帶來實(shí)質(zhì)性的保教質(zhì)量提升。
專家點(diǎn)評
馬嵐園長分享了羅湖區(qū)托幼幼教集團(tuán)自2018年開展區(qū)域性過程性質(zhì)量監(jiān)測的探索歷程，強(qiáng)調(diào)以問題為導(dǎo)向，通過持續(xù)優(yōu)化與改進(jìn)推動實(shí)踐深化。她也針對自評減負(fù)，提出了“滲入式”與“周期式”結(jié)合路徑：將評估思維融入巡班、半日觀摩、總結(jié)、教研等日常工作中，避免形式化負(fù)擔(dān)。同時倡導(dǎo)“看見評估之外，看見標(biāo)準(zhǔn)之上”，關(guān)注評估指標(biāo)空白處自然生長的教育價值，以此拓展質(zhì)量提升的實(shí)踐空間。
劉昊教授提到自我評估并非增加壓力的外部考核，更非機(jī)械化的對表打分，而應(yīng)成為教師日常工作中自然滲透的思維方式，如同空氣般彌散于教育實(shí)踐的每個細(xì)節(jié)。他還提到自我評估的核心方法在于“做前有標(biāo)準(zhǔn)”——以專業(yè)框架為指引明確行動方向；“做中有反思”——通過“每日三省吾身”檢視教育行為與兒童發(fā)展的適配性；“做后有迭代”——以“見賢思齊”的態(tài)度吸納優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，推動持續(xù)改進(jìn)。
領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)
最后，成都市教育科學(xué)研究院黨委委員、副院長卿子俊作總結(jié)發(fā)言。他對自我評估試點(diǎn)組的實(shí)踐探索給予高度認(rèn)可，并指出本次活動是雙流區(qū)幼教同仁深化學(xué)習(xí)、共研共進(jìn)的重要契機(jī)。他強(qiáng)調(diào)，評估工具的設(shè)計(jì)需關(guān)注教師專業(yè)焦慮的消解，同時警惕指標(biāo)固化對教育生態(tài)的局限，對此，他進(jìn)一步闡釋道：“教育最動人的風(fēng)景，往往在評估標(biāo)準(zhǔn)的留白處悄然生長�！�
分會場：回歸教育現(xiàn)場 深耕游戲自評
5月13日下午，分會場聚焦“游戲中的自評實(shí)踐”，通過實(shí)踐匯報、游戲觀摩、教研研討、專家點(diǎn)評等形式，深入探討游戲和自評的有機(jī)融合。
1、永安幼兒園分會場
活動伊始，科研副主任張清芳作了題為《以評促建，以思促變——賦能建構(gòu)游戲質(zhì)量破圈出彩》的經(jīng)驗(yàn)分享，全面闡釋了園所在建構(gòu)游戲自評之路上的探索與實(shí)踐。
接著，保教副主任李春燕帶領(lǐng)教師通過“遺珠拾粹”式教研開展了建構(gòu)游戲自評，在思想碰撞中優(yōu)化了原有自評指標(biāo)。
活動最后，蘇州市雅輝幼兒園王穎園長充分肯定了幼兒園在自評實(shí)踐中的積極探索和有益收獲，并聚焦“循證實(shí)踐”進(jìn)行了《以自我評價賦能建構(gòu)游戲質(zhì)量提升》微講座，為園所后續(xù)自評探索提供了科學(xué)指引。
2、怡心第三幼兒園分會場
活動中，徐圖艷園長以《知與行的探索：從外在標(biāo)準(zhǔn)到內(nèi)在自覺》為題，從政策、模式、實(shí)踐、共生四維度，分享怡心三幼表演游戲自我評估經(jīng)驗(yàn)。
隨后，盧易老師帶領(lǐng)老師們開展“遺珠拾粹”教研，帶領(lǐng)眾人走進(jìn)戶外表演游戲現(xiàn)場，以“對對碰”“連連看”等方式，連接實(shí)踐觀察與評估要點(diǎn)，完善評估指標(biāo)，推動教育行為優(yōu)化。
最后，華萍園長進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評與指導(dǎo)。肯定了園所“理論建構(gòu)—實(shí)踐重構(gòu)—經(jīng)驗(yàn)編碼”閉環(huán)自評流程，并指出表演游戲三大突破方向：深化角色互動、實(shí)施支架式情節(jié)創(chuàng)編支持、推動材料使用符號化升級。
3、怡心第六幼兒園分會場
活動中，宋佳珈園長作了題為《秩序重構(gòu)與自主發(fā)展：基于園本評估的戶外角色游戲?qū)嵺`探索》的案例分享，以洗車站煥新之旅故事娓娓道來，講述怡心六幼在螢火蟲教研模式中迸發(fā)的生機(jī)樣態(tài)。
接著，參會人員參觀了戶外角色游戲現(xiàn)場，再通過遺珠拾粹教研模式，對照指標(biāo)對游戲現(xiàn)場教師“幼兒社交”等話題進(jìn)行分析，借以完善指標(biāo)。
最后，劉昊教授點(diǎn)評指出“游戲核心價值”是下一步指標(biāo)做減法的觀點(diǎn)，為接下來游戲開展和指標(biāo)迭代指明了方向。
4、怡心第九幼兒園分會場
活動中，郭佳麗園長以“捕捉 共生 賦能”為主題進(jìn)行幼兒園追逐游戲自評實(shí)踐匯報，詳細(xì)呈現(xiàn)了幼兒園在追逐游戲中的實(shí)踐路徑。
接著，參會教師分兩組對大班追逐游戲《老鼠偷油》進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，沉浸式了解追逐游戲的真實(shí)樣態(tài)。
游戲后，開展“遺珠拾粹”的教研，進(jìn)一步優(yōu)化和豐富評估標(biāo)準(zhǔn)。
最后，馬嵐園長對本次活動進(jìn)行指導(dǎo)，她表示，有價值的游戲是推動幼兒深度學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要手段，追逐游戲的自我評估要做到評估標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐的深度融合，以促進(jìn)兒童發(fā)展，增強(qiáng)教師自評意識和評估能力。
此次活動加強(qiáng)了過程指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)交流，充分展示了自我評估研究項(xiàng)目的階段性成果，充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)區(qū)示范帶動作用，推動了區(qū)域內(nèi)幼兒園保育教育質(zhì)量的整體提升。下一步，雙流區(qū)將持續(xù)深化“扎根一線、服務(wù)實(shí)踐”的實(shí)驗(yàn)區(qū)探索精神，加力、加快提升區(qū)域幼兒園保育教育質(zhì)量，為國家實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)提供“雙流樣板”。（江蕾）
成都市雙流區(qū)協(xié)和幼兒園,展示活動
