AI賦能教育創(chuàng)新，數(shù)據(jù)驅(qū)動循證教研新紀元。4月27日，成都市溫江區(qū)光華實驗小學校四年級數(shù)學組以“三階探究啟優(yōu)化思維，AI循證筑教學閉環(huán)”為主題，以《烙餅問題》為課例，開展“AI賦能循證教研”的三段式展評活動。本次活動主要通過課前會議概述、課例展示、課后會議綜述及名師點評等環(huán)節(jié)，對AI賦能教學和循證教研進行實踐與探索。
課前循證：精準定位核心觀察
劉俐麟老師以“探究三階優(yōu)化思維”為主題進行課前會議概述
課例展示：思維進階的探究課堂
周穎老師執(zhí)教四年級數(shù)學好玩單元《烙餅問題》一課
課后循證：數(shù)據(jù)驅(qū)動教學改進
課后，薛琪老師結(jié)合AI數(shù)據(jù)報告、課堂觀察量表的數(shù)據(jù)反饋，從多維度分析了教師提問、學生參與、學生能力達成的效度，并結(jié)合AI數(shù)據(jù)分析，提出了精準有效的教學改進措施。
專家引領(lǐng)：雙輪驅(qū)動教育升級
在評課議課環(huán)節(jié)。三年級組數(shù)學老師分享了在本次觀課過程中的感受，對某些教學環(huán)節(jié)提出了寶貴的意見和建議，評課現(xiàn)場氣氛熱烈。最后，袁曉瓊老師和黃可主任都對周穎老師的課堂和教研組的前期研究給予了充分的肯定，同時還提出：“新的教育時代的到來，我們必須以AI賦能和人工觀察相結(jié)合的方式展開循證教研，雙輪驅(qū)動教育升級，構(gòu)建全息化育人新生態(tài)�！�
此次研討活動不僅為數(shù)學老師們提供了一個相互學習和交流的平臺，也為今后的課堂教學提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。相信基于循證教研的教學策略優(yōu)化會為今后的數(shù)學課堂注入新能量，讓數(shù)學課堂的呈現(xiàn)更加精彩。（張紅）
光華實小,AI循證筑教學閉環(huán)
