2025年4月29日，由成都市龍江路小學中糧祥云分校承辦的武侯區(qū)“央館人工智能課程”規(guī)�；瘧迷圏c區(qū)建設研討培訓會成功舉辦。會議聚焦課程體系構建、師資能力提升與教學實踐創(chuàng)新。教育部高中信息技術課程標準修訂組核心成員教育部專家、央館人工智能課程規(guī)模化應用專家組成員李維明教授，成都市技裝中心張延蓉副主任，武侯區(qū)教育局相關領導及16所試點校代表等百余人參會，共繪人工智能教育發(fā)展藍圖。
區(qū)校聯(lián)通
高位引領錨定方向
武侯區(qū)教育局分管負責人在致辭中強調，人工智能教育需以“全域統(tǒng)籌+校本深耕”雙軌并行。全域統(tǒng)籌：依托武侯區(qū)“智慧教育示范區(qū)”優(yōu)勢，建立區(qū)校聯(lián)動機制，推進試點經(jīng)驗輻射全域；校本深耕：要求各校結合學段特點，制定一個試點方案、一套教學設計，形成一批典型案例。
學術賦能
專家把脈破局難點
李維明教授以國家《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》為綱，提出三大行動策略。
實踐領航
真實情境研智能認知
成都市龍江路小學中糧祥云分校鐘安琪老師執(zhí)教的《機器人能看會認》一課，深度契合信息科技新課標“過程與控制”內容。課程設計五大環(huán)節(jié)：課前預熱激發(fā)興趣，情境浸潤引入課題，類比遷移突破認知，實踐賦能協(xié)作優(yōu)化，聯(lián)系生活拓展應用。以“送餐機器人”為真實情境，將抽象計算機視覺技術融入生活，引導學生構建人眼與機器識別流程，通過小組合作完成模型訓練、優(yōu)化模型庫搭建及驗證，助力學生逐步建立對機器人“會認”過程與控制的整體認知。
成都市龍江路小學中糧祥云分校楊苗副校長現(xiàn)場解讀學�！把腽^人工智能課程”規(guī)�；瘧迷圏c工作方案，展示了學校試點工作的總體目標及四大路徑，涵蓋課程架構、師資建設、課堂變革、多元融合等內容。并對本次課例的設計思路、創(chuàng)新亮點和優(yōu)化策略進行了分析和解讀。
高位引領
深度融創(chuàng)啟AI新程
李維明教授與張延蓉副主任對學校人工智能課例及課程推進思路給予了高度評價。專家一致認可學校在課程頂層設計上的“高位思考”，尤其贊賞本節(jié)課的設計理念、目標定位及實施效果。李教授特別指出，教師通過將“計算機思維”與“人眼識別”類比，緊密聯(lián)系學生生活實際，有效降低了學習門檻，這一創(chuàng)新設計兼具趣味性與科學性。張副主任則強調，教師對課時內容的深度挖掘超越了教材要求，凸顯了高階技能與素養(yǎng)培養(yǎng)，體現(xiàn)了前瞻性的教學視野。
針對優(yōu)化建議，專家提出需進一步融合課標與教材內容，強化項目式學習與跨學科實踐，以拓寬課程實施路徑。此外，建議學校在后續(xù)推進中注重學科交叉，例如結合科學、數(shù)學等領域設計任務，促進學生綜合能力提升。兩位專家的指導既肯定了學校的實踐成果，也為人工智能課程的深化提供了專業(yè)化、可操作的路徑。
共啟新篇
構建可持續(xù)發(fā)展生態(tài)
人工智能與教育融合乃不可逆轉的大趨勢，學校參與央館人工智能課程規(guī)�；瘧迷圏c，要充分把握機遇，緊密結合時代背景、學校特色及個人創(chuàng)想，深入、扎實推進試點工作，打造學校品牌，彰顯武侯品質。（江蕾 通訊員 董紫馨）
龍江路小學中糧祥云分校,“央館人工智能課程”規(guī)�；瘧迷圏c區(qū)建設研討培訓會
