為直面教學中的難點與熱點，提升教師習作教學水平，成都市溫江區(qū)玉石小學于4月28日依托學校的第二屆“玉成杯”青年教師賽課，開展了以“支架搭建助力習作表達”為主題的語文習作教學研討活動。此次活動特別邀請溫江區(qū)小學語文教研員楊繼老師蒞臨指導，學校行政、語文組全體教師積極參與，共同探索習作教學新路徑。
活動伊始，任紅麗老師帶來了一堂精彩紛呈的六年級習作示范課——《心愿》。課堂上，任老師緊扣“心愿”這一主題，巧妙搭建多樣化教學支架。
為確保此次教研活動更具針對性和實效性，語文組教師在課前進行了充分準備。他們圍繞“支架搭建助力習作表達”這一研究主題，深入研討教材和學生學情，精心設(shè)計了課堂觀察量表。課中，教師們依據(jù)量表，從支架類型、搭建時機、學生反應(yīng)、表達效果等多個維度，對任老師的課堂進行細致觀察與記錄，為后續(xù)的評課和反思積累了詳實的一手資料。
課后，評課環(huán)節(jié)將活動推向高潮。語文組教師們各抒己見，結(jié)合課堂觀察量表的數(shù)據(jù)和自身教學實踐，對任老師的課進行了全面而深入的剖析。最后，楊繼老師對本次活動進行了專業(yè)點評與引領(lǐng)。他肯定了任紅麗老師扎實的教學基本功和充分的課前準備工作。同時，楊老師結(jié)合豐富的實踐案例，針對習作課的教學，為教師們進行了專業(yè)引領(lǐng)。他指出，作前指導課應(yīng)注重引導學生積累素材、打開思路，通過多樣化的支架搭建幫助學生搭建寫作框架；作后講評課則要聚焦學生的習作問題，采用針對性強、富有啟發(fā)性的講評方式，引導學生自我修改和同伴互評，切實提高學生的習作水平。其次，在課堂中教師還要進一步轉(zhuǎn)變立場，凸顯學生的主體地位，將課堂還給學生。
此次教研活動在熱烈的氛圍中圓滿結(jié)束。通過專家引領(lǐng)、課堂示范、集體研討等多種形式，教師們對“支架搭建助力習作表達”有了更深刻的認識和理解，明確了習作教學的改進方向。未來，玉石小學語文組將繼續(xù)深化教學研究，不斷探索創(chuàng)新，努力打造更高效、更優(yōu)質(zhì)的語文習作課堂，為學生的語文素養(yǎng)提升和全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。（張紅）
玉石小學,習作主題教研活動
