身處中國(guó)西部科學(xué)城（成都）腹地，如何依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)，擦亮校名文化，創(chuàng)新做實(shí)“大”科學(xué)教育？2024年12月24日，四川天府新區(qū)科學(xué)城小學(xué)（含西區(qū)）的課題“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的大科學(xué)教育課程建設(shè)研究”，成功立項(xiàng)為2024年度四川省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目一般課題。
2025年4月22日下午，在學(xué)校東區(qū)大會(huì)議室，正式舉行省級(jí)規(guī)劃課題開(kāi)題論證會(huì)。
會(huì)議邀請(qǐng)了四川省教科院教育發(fā)展研究所副所長(zhǎng)楊賢科、天府新區(qū)教科院教育綜合改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)潘元齊等專(zhuān)家作為課題論證專(zhuān)家。參加本次會(huì)議的還有天府新區(qū)科學(xué)城小學(xué)（含西區(qū)）的校長(zhǎng)熊英、副校長(zhǎng)漆貴忠、課題組成員以及教研組長(zhǎng)們。
會(huì)議由熊校長(zhǎng)主持。首先，熊校長(zhǎng)向與會(huì)專(zhuān)家介紹了學(xué)�！耙恍芍啤眲�(chuàng)新辦學(xué)體制及學(xué)校發(fā)展蝶變歷程，闡釋了最初提出此課題的初衷。
接著，楊賢科副所長(zhǎng)宣讀了課題立項(xiàng)通知書(shū)并對(duì)學(xué)校表示熱烈祝賀。
然后，課題組主研教師依次對(duì)本課題開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行了詳細(xì)匯報(bào)。
王芳老師分別從問(wèn)題提出、研究綜述、研究?jī)?nèi)容、研究思路方法、創(chuàng)新之處、保障條件、組織分工、預(yù)期成果、研究組織機(jī)構(gòu)等方面進(jìn)行了整體匯報(bào)。
楊馨婷老師從世界觀與方法論兩個(gè)維度詳細(xì)闡述了大科學(xué)教育的概念和主要特征。一方面明確了“大科學(xué)教育”是什么的問(wèn)題：大科學(xué)教育是一種綜合性、跨學(xué)科、以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的教育模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、全球視野和深度思維能力。另一方面，在科技發(fā)展與教育理念更新的背景下闡釋了大科學(xué)教育的五個(gè)核心特征——全面性、系統(tǒng)性、跨學(xué)科性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。
桂孟志老師從三個(gè)方面解讀了大科學(xué)教育的課程目標(biāo)。桂老師為大家解釋了五維目標(biāo)的建構(gòu)基礎(chǔ)與邏輯、育人目標(biāo)與其他學(xué)科的聯(lián)系策略以及育人目標(biāo)的學(xué)科適應(yīng)性轉(zhuǎn)換方法，層層遞進(jìn)，邏輯清晰。
王曉宇老師從跨學(xué)科整合、情境任務(wù)設(shè)置、多樣化的教學(xué)方法、教育生態(tài)支持等方面剖析了大科學(xué)教育的實(shí)施策略。結(jié)合豐富的案例和前沿理論，為推動(dòng)大科學(xué)教育創(chuàng)新提供了極具價(jià)值的思路和方向。
劉瑞琦老師深入講解了大科學(xué)教育的課程評(píng)價(jià)體系。劉老師通過(guò)豐富的典型案例，詳細(xì)分析了大科學(xué)教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建框架、實(shí)施原則以及具體的應(yīng)用策略�？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系不僅能夠有效衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能為教學(xué)改進(jìn)提供重要依據(jù)，從而推動(dòng)大科學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展。
邢琦堯老師深入剖析了目前探索出來(lái)的幾個(gè)大科學(xué)教育課例，從課堂落地的目標(biāo)設(shè)定、課程內(nèi)容的構(gòu)建以及具體的實(shí)施形式等多個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。她清晰地展示了如何將大科學(xué)教育的理念融入實(shí)際教學(xué)中，為教師們提供了可操作的教學(xué)思路和方法，助力大科學(xué)教育在課堂上的有效實(shí)施。
匯報(bào)結(jié)束后，與會(huì)專(zhuān)家一致認(rèn)為該課題選題極具前瞻性和現(xiàn)實(shí)意義，研究思路清晰且創(chuàng)新性強(qiáng)，展現(xiàn)出諸多值得肯定的亮點(diǎn)。專(zhuān)家們對(duì)課題的前期工作給予了高度評(píng)價(jià)，并針對(duì)課題進(jìn)一步完善的方向提出了富有建設(shè)性的寶貴意見(jiàn)。
潘元齊所長(zhǎng)指出，此課題研究指向?qū)W生全面發(fā)展，適切時(shí)代對(duì)教育的要求，很有研究意義。建議再論證和豐富大科學(xué)教育概念的內(nèi)涵和外延，在國(guó)家政策的引領(lǐng)下，在知識(shí)論與方法論的指導(dǎo)下，充分利用校內(nèi)外獨(dú)特資源，由點(diǎn)到面，提高教師大科學(xué)教育能力。
楊賢科副所長(zhǎng)認(rèn)為，依托科學(xué)城地域資源優(yōu)質(zhì)，契合校名內(nèi)涵，把“大科學(xué)教育”作為學(xué)校的育人主張，非常貼切。課題落地應(yīng)用這個(gè)教育理念，聚焦“大的科學(xué)教育”“大的科學(xué)教育課程”，構(gòu)建和實(shí)施“大格局、大素養(yǎng)、大課程、大資源、大的綜合實(shí)踐”等科學(xué)育人的教育體系，這樣很聚焦，研究很可行。作為目標(biāo)導(dǎo)向，“全面發(fā)展”指向?qū)W生核心素養(yǎng)和國(guó)家育人要求，很適切。同時(shí)，楊副所長(zhǎng)也希望課題組在研究時(shí)，需要分析課程體系的適宜性，結(jié)合校情豐富大科學(xué)教育的實(shí)施模式、制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)策略。
專(zhuān)家們都表示，后續(xù)會(huì)持續(xù)為該課題研究提供全方位的專(zhuān)業(yè)支持。
專(zhuān)家組細(xì)致且專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評(píng)讓老師們豁然開(kāi)朗，受益良多，為后續(xù)的課題研究調(diào)適提供了極具價(jià)值的指導(dǎo)。
會(huì)后，課題組老師及時(shí)進(jìn)行了復(fù)盤(pán)。大家認(rèn)為，課題研究方向更清晰了�！按罂茖W(xué)教育”不是某單一學(xué)科教育，而是一種教育主張，是教育科學(xué)的價(jià)值觀和方法論，通過(guò)研究教育規(guī)律、兒童認(rèn)知科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)等，借力學(xué)�？茖W(xué)城地域資源，在學(xué)科、跨學(xué)科和超學(xué)科課程建設(shè)中，站好課堂陣地，為學(xué)生提供體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多種真實(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)域，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，以期實(shí)現(xiàn)可遷移的學(xué)習(xí)，助力每位科小學(xué)子核心素養(yǎng)的形成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（黃小林 通訊員 楊馨婷）
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