2025年4月，崇州市蜀南小學(xué)鄧?yán)蠋焽@“做個(gè)自立的好孩子”開展了一堂生動(dòng)的心理活動(dòng)課，通過多元活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自立、挑戰(zhàn)自立、踐行自立，幫助孩子們邁出獨(dú)立成長(zhǎng)的重要一步。
活動(dòng)以陶行知《自立歌》熱場(chǎng)，“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干”的歌詞引發(fā)學(xué)生對(duì)“獨(dú)立”的初步思考。隨后，《懶漢吃餅》的故事直擊依賴心理的危害——故事中懶漢因過度依賴家人，最終餓死的結(jié)局令人警醒。在自由討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們主動(dòng)分享：“依賴別人就像沒長(zhǎng)翅膀的小鳥，飛不起來。”“遇到困難要先自己想辦法�！�
通過填寫“我自立，我能行”學(xué)習(xí)單，學(xué)生從家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)管理、生活自理等12個(gè)維度進(jìn)行自我評(píng)估。這種自我覺察為后續(xù)行動(dòng)提供了清晰方向。
最具實(shí)踐性的環(huán)節(jié)是“爸媽外出一周”的情景模擬。學(xué)生以小組為單位，從作息管理、飲食安排、安全防護(hù)等方面制定計(jì)劃。在這個(gè)過程中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了統(tǒng)籌時(shí)間，更意識(shí)到“困難可以通過提前準(zhǔn)備解決”，焦慮感轉(zhuǎn)化為行動(dòng)信心。
自立能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，需要家庭與學(xué)校的持續(xù)配合。本次心理課通過“認(rèn)知-探索-實(shí)踐”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中建立“我能行”的積極自我認(rèn)知，埋下獨(dú)立成長(zhǎng)的種子。正如課程寄語(yǔ)所說：“自己的事情自己做，從小事做起，不放過任何鍛煉機(jī)會(huì)�！痹该總�(gè)孩子都能在自立的道路上穩(wěn)步前行，成為生活的小主人！（黃小林）
蜀南小學(xué)
