為充分發(fā)揮成都市彭海霞名師工作室的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)資源共享，推動教師專業(yè)成長，2025年4月10日，工作室領(lǐng)銜人帶領(lǐng)成員們走進(jìn)蒲江縣北街幼兒園，開展以“支持幼兒作主自己的生活”為主題的觀摩研討活動。此次活動通過沉浸式體驗、深度對話交流和專業(yè)引領(lǐng)指導(dǎo)，為成員們帶來了關(guān)于自主教育實踐的全新思考與啟示。
沉浸式觀摩：感知自主教育的實踐樣態(tài)
活力早操：自主創(chuàng)造的生動詮釋
在北幼的早操活動中，通過師幼共同創(chuàng)編個性化動作、富有創(chuàng)意的隊形變換、巧妙多元的器械使用，充分展現(xiàn)了幼兒在自主參與中的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。
教師通過科學(xué)的空間規(guī)劃和積極的互動引導(dǎo)，將早操活動轉(zhuǎn)化為幼兒展示自我、釋放活力的舞臺，彰顯了自主教育的獨特魅力。
自主間餐：生活教育的實踐典范
在班級間餐環(huán)節(jié)，幼兒自主完成洗手、取餐、用餐等流程，展現(xiàn)出良好的生活自理能力和規(guī)則意識。這一日常生活活動不僅培養(yǎng)了幼兒的獨立性，更讓他們在自主管理中獲得自信與成就感，體現(xiàn)出生活即教育的理念。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：無聲教育的生動表達(dá)
觀摩的成員團(tuán)隊分組深入小、中、大班教室，對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行細(xì)致觀察。充滿童趣的班級環(huán)境、融入課程理念的互動墻飾、支持幼兒自主探索的區(qū)域材料，無不體現(xiàn)出教師對幼兒發(fā)展需求的深刻理解。這些富有教育意義的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，既展示了幼兒的成長足跡，也彰顯出北幼教師將教育理念轉(zhuǎn)化為實踐的專業(yè)能力。
戶外游戲：自主探索的精彩呈現(xiàn)
在戶外自主游戲中，幼兒自由選擇游戲內(nèi)容、自主決定游戲方式，在探索與實踐中體驗游戲的樂趣。教師通過科學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和適時的支持引導(dǎo)，為幼兒營造了寬松自由的游戲氛圍，讓每個孩子都能在游戲中充分發(fā)揮自主和創(chuàng)造。
深度研討：共話自主教育的實踐經(jīng)驗
課程體系分享：理論建構(gòu)與實踐探索
蒲江縣北街幼兒園黨支部書記、園長王紅宇詳細(xì)介紹了幼兒園自主生活教育課程體系的建構(gòu)歷程和實施策略。她從課程目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計、實施路徑等方面進(jìn)行深入解讀，讓與會教師對自主教育的核心理念和實踐方法有了更深入的了解。
課程故事分享：實踐案例的深度剖析
業(yè)務(wù)園長龔靜結(jié)合《走，散步去》課程故事，生動展示了幼兒園如何在日�；顒又匈x予幼兒自主權(quán)，引導(dǎo)他們在自主決策和實踐中獲得成長。鮮活的案例為教師們提供了可借鑒的實踐經(jīng)驗，引發(fā)了大家對自主教育實施策略的深入思考。
專業(yè)引領(lǐng)：明確自主教育的發(fā)展方向
活動最后，工作室領(lǐng)銜人彭海霞園長對本次觀摩研討活動進(jìn)行了全面總結(jié)。她充分肯定了蒲江縣北街幼兒園在自主教育實踐中的創(chuàng)新探索和豐碩成果，并從課程建設(shè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師支持三個維度提出了切實可行的學(xué)習(xí)思路。
彭海霞園長鼓勵工作室成員將所學(xué)所悟轉(zhuǎn)化為實際行動，結(jié)合本園實際開展深入研究，在自主教育實踐中不斷探索創(chuàng)新，為學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
此次觀摩研討活動不僅為工作室成員提供了學(xué)習(xí)交流的平臺，更引發(fā)了大家對幼兒自主教育的深度思考。相信在成都市彭海霞名師工作室的引領(lǐng)下，全體成員將繼續(xù)深耕自主教育實踐，為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、推動學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展不懈努力。（張紅）
溫江區(qū)實驗幼兒園,觀摩研討活動
