為深入貫徹落實(shí)《成都市3-6歲兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案（試行）》中“交往習(xí)慣-文明禮貌”的核心指標(biāo)，探索學(xué)前階段文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施路徑，2025年4月9日，四川天府新區(qū)學(xué)前教育教研聯(lián)組（社會組）教研活動《聚焦文明禮貌·共話交往習(xí)慣》在四川天府新區(qū)美岸幼兒園如期舉行。
四川天府新區(qū)教科院學(xué)前教研員彭慶、余小蘭，四川天府新區(qū)成南幼兒園園長、社會聯(lián)組組長劉曉燕，美岸幼兒園園長王敏以及社會聯(lián)組全體成員、四中教育集團(tuán)學(xué)前部教師共60余人參與，通過“專題分享、課例展示、研討診斷”三位一體的教研模式，共探幼兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育的科學(xué)范式。
視聽盛宴啟新篇：當(dāng)童真遇見文明禮貌
上午九時(shí)，活動在悠揚(yáng)的童聲中拉開帷幕。大班幼兒充當(dāng)小小主持人，熱情歡迎著客人老師們的到來！好奇樂園的孩子們以《你好！謝謝！》情景舞蹈開啟文明禮貌之旅，用稚嫩的肢體語言詮釋著文明禮貌用語的力量。
專業(yè)引領(lǐng)明方向：解碼文明禮貌教育范式
美岸幼兒園教師發(fā)展中心周穎老師帶來《聚焦文明禮貌·共話交往習(xí)慣》專題分享，周老師以思維導(dǎo)圖的形式層層剖析文明禮貌教育內(nèi)核，在“文明禮貌現(xiàn)狀”部分，周老師從典型問題出發(fā)，總結(jié)出教育觀念誤區(qū)、教育方式失衡、社會環(huán)境影響、發(fā)展規(guī)律忽視等多方面歸因。最后，周老師以“五位一體的實(shí)施路徑”細(xì)致分享了美岸幼兒園在文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的實(shí)踐與思考。
情境課堂展智慧：美岸文明巴士啟程
“各位乘客您好，美岸路文明巴士即將發(fā)車……”隨著清脆的報(bào)站聲，中班師幼開啟了《文明禮貌小乘客》社會領(lǐng)域集教活動。中二班劉露萍老師巧妙地將公交車廂“搬”進(jìn)活動室，帶領(lǐng)幼兒觀看《美岸路文明巴士》兒童劇，“小乘客們”面臨“老人上車、東西撒落、隨意占座”等多個(gè)情境，通過大膽討論、行為演示等方式，在情境游戲中共同化身“文明小乘客”。當(dāng)孩子們在“美岸巴士”上爭先讓座并用稚嫩童聲說出“請坐我的位置、謝謝、不客氣”等文明禮貌用語時(shí)，觀摩席響起了熱烈掌聲。
實(shí)踐智慧共生長：讓文明禮貌教育真實(shí)發(fā)生
教育從來不止于單次活動，如何將文明禮儀培養(yǎng)滲透到一日生活中？如何讓文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成從“刻意練習(xí)”走向“自然發(fā)生”？集教活動展示后劉露萍老師進(jìn)行了說課，并帶來經(jīng)驗(yàn)分享《中班文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐探索》。通過日積月累的文明禮貌教育浸潤，劉老師梳理出了融入“體驗(yàn)式”活動等五項(xiàng)推進(jìn)策略，為觀摩教師在一日生活中培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣提供了有效參考。
思維碰撞促提升：共繪文明禮貌教育同心圓
研討環(huán)節(jié)掀起頭腦風(fēng)暴，針對“《文明禮貌小乘客》活動中劉老師運(yùn)用的教育策略”，教師們提煉出“情境扮演、思維導(dǎo)圖、直觀演示”三大法寶。在分組研討中，社會聯(lián)組教師從游戲的前、中、后環(huán)節(jié)剖析了文明禮貌滲透的有效策略；四中教育集團(tuán)學(xué)前部教師從家園共育和活動推進(jìn)層面出發(fā)，分享了培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣的多元化做法；美岸幼兒園教師以實(shí)際環(huán)境為依托，從“靜態(tài)標(biāo)語”到“動態(tài)浸潤”細(xì)致講述了環(huán)境育人的優(yōu)勢。
專家把脈指迷津：讓文明禮貌教育回歸生活本真
活動尾聲，天府新區(qū)學(xué)前教育社會聯(lián)組副組長周梅老師高度肯定活動價(jià)值，從機(jī)械訓(xùn)練到情境浸潤，從單向灌輸?shù)蕉嗑S互動，本次教研活動展現(xiàn)了文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育的生動場景。最后，天府新區(qū)教科院學(xué)前教研員彭慶老師作總結(jié)，彭老師建議深化“微時(shí)刻捕捉”，期待各園所積極建立文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成推進(jìn)計(jì)劃，并提醒教師要有成果意識，多維度推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí)，也要系統(tǒng)梳理養(yǎng)成清單等各項(xiàng)成果。
本次教研活動通過理論建構(gòu)、課例示范、策略生成的立體化研修模式，為老師們搭建了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)共享、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺，系統(tǒng)破解了幼兒園文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育中“禮貌用語、舉止文明”的培養(yǎng)策略，不僅提煉出觀念重塑、環(huán)境育人、課程滲透、家園協(xié)同、多元指導(dǎo)等多項(xiàng)可遷移經(jīng)驗(yàn)，更通過真實(shí)課例觀摩與研討，幫助教師掌握“行為觀察-歸因診斷-策略匹配”的習(xí)慣養(yǎng)成教育閉環(huán)。
未來，美岸幼兒園將繼續(xù)以《3-6歲兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育建議清單》為藍(lán)本，在真實(shí)教育場景中構(gòu)建“實(shí)踐-反思-優(yōu)化”的習(xí)慣養(yǎng)成教育范式。愿大家攜手努力，在孩子幼小的心靈中播下文明的種子，靜待花開，讓禮貌的春風(fēng)吹遍幼兒園的每個(gè)角落！（黃小林）
四川天府新區(qū)美岸幼兒園,教研
