為推進(jìn)整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐研究，3月27日，四川天府新區(qū)南湖小學(xué)（含北區(qū)）“學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下整本書‘厚讀共寫’實(shí)踐研究”語文教研活動(dòng)在學(xué)校會(huì)議室順利舉行。
活動(dòng)特邀成都高新區(qū)芳草南區(qū)小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)，首屆全國(guó)小語十大青年名師，首批四川省教書育人名師梁艷到校進(jìn)行深度指導(dǎo)，南湖小學(xué)校長(zhǎng)程德才、副校長(zhǎng)李永麗及全校語文教師參與，吉利學(xué)院50余名見習(xí)師范生全程觀摩學(xué)習(xí)。
活動(dòng)中，唐老師以《西游戲》為載體，以學(xué)生最喜歡的人物及故事入手，通過梳理孫悟空的性格變化，探尋其從猴到人再到佛的成長(zhǎng)動(dòng)因。邱老師圍繞《魯濱遜漂流記》，引導(dǎo)學(xué)生通過把握“抓情節(jié)、悟心態(tài)、品形象”的學(xué)習(xí)方法走進(jìn)魯濱遜的荒島求生之旅。
課堂上，兩位老師緊緊圍繞“觸發(fā)—初探—深究—活用”的四環(huán)進(jìn)階生長(zhǎng)課堂教學(xué)模式，借助AI進(jìn)行教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重學(xué)習(xí)方法與能力的獲得，在經(jīng)典重讀中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提升閱讀核心素養(yǎng)。
《西游記》教學(xué)
《魯濱遜漂流記》教學(xué)
課后，梁校長(zhǎng)對(duì)兩節(jié)課給予了高度評(píng)價(jià)，并結(jié)合自身的整本書教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，圍繞整本閱讀教學(xué)的方法與策略進(jìn)行了整本書閱讀的主題分享。她指出，語文教學(xué)重在閱讀，閱讀旨在培養(yǎng)批判的閱讀者與自信的表達(dá)者。梁老師的深度剖析，為大家提供了系統(tǒng)全面的教學(xué)指導(dǎo)，讓大家對(duì)整本書閱讀教學(xué)有了更深層次的理解。
此次教研活動(dòng)是學(xué)校整本書課題教學(xué)研究的深入探索，更是扎實(shí)推進(jìn)整本書教學(xué)、提升學(xué)生閱讀核心素養(yǎng)的探照燈，南湖小學(xué)教師將且行且思，讓整本書在語文教學(xué)中生根發(fā)芽，綻放出絢麗多彩的智慧之花。（黃小林 通訊員 陳瑤 彭紅銘 周雪）
南湖小學(xué),整本書教學(xué)
