“書(shū)香潤(rùn)童心，晨光伴成長(zhǎng)。”在成都市金沙小學(xué)，每個(gè)清晨都是一場(chǎng)與知識(shí)和美好的邂逅。走進(jìn)學(xué)校的教室，漫步于校園的各個(gè)角落，從充滿創(chuàng)意的夢(mèng)工廠，到花香四溢的花園，從充滿活力的太陽(yáng)之子雕塑旁，到寓意深遠(yuǎn)的“成長(zhǎng)的高度”前，都能聽(tīng)到同學(xué)們整齊而美妙的朗讀聲。
多樣的晨讀空間
金沙校園宛如一幅美麗的畫(huà)卷，處處皆是風(fēng)景。當(dāng)晨曦初照，春日的鳥(niǎo)語(yǔ)花香彌漫在空氣中，同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲也在這美好的環(huán)境中回蕩。在A區(qū)的夢(mèng)工廠，孩子們?cè)趧?chuàng)意的氛圍中開(kāi)啟知識(shí)之旅；在B區(qū)的花園里，花香與書(shū)香交織，讓人心曠神怡；C區(qū)的太陽(yáng)之子雕塑旁，陽(yáng)光灑在孩子們的身上，照亮了他們求知的臉龐；D區(qū)的“成長(zhǎng)的高度”前，仿佛在激勵(lì)著孩子們不斷向上。這些不同的場(chǎng)所，不僅是朗讀的空間，更是孩子們心靈成長(zhǎng)的樂(lè)園。他們?cè)谧x書(shū)的間隙，欣賞著春天的美景，而他們自己，也成為了金沙校園里一道道靚麗的風(fēng)景線。
A區(qū)晨讀
B區(qū)晨讀
C區(qū)晨讀
D區(qū)晨讀
豐富的晨讀內(nèi)容
金沙小學(xué)的晨讀課程內(nèi)容豐富多樣，以“經(jīng)典+學(xué)科”的形式精心設(shè)計(jì)。除了涵蓋教材中的知識(shí)外，還廣泛融入了國(guó)學(xué)經(jīng)典、年級(jí)融合課主題、節(jié)日主題等內(nèi)容，讓文化在孩子們心中生根發(fā)芽。不僅如此，課程還巧妙地融入了手勢(shì)舞、配樂(lè)朗誦、創(chuàng)意改編等元素，使晨讀不再僅僅是單調(diào)的朗讀，而成為了一種“可聽(tīng)、可看、可演”的趣味體驗(yàn)。孩子們將語(yǔ)文篇章的優(yōu)美與音樂(lè)的韻律完美融合，例如在古箏名曲《三月的桃花水》的伴奏下，同學(xué)們飽含情感地朗讀，那優(yōu)美的琴聲與動(dòng)人的朗誦聲交織在一起，仿佛讓三月的桃花水在這一刻流淌起來(lái)，流遍整個(gè)校園，飄向云端，更流入了每一個(gè)人的心間。
親密的晨讀伙伴
在晨讀的旅程中，孩子們并不孤單，因?yàn)樗麄冇兄H密的伙伴。說(shuō)到伙伴，不得不提“金沙領(lǐng)誦員”。班里的同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲，每天早上都有許多小伙伴自告奮勇地走上講臺(tái)，他們用洪亮的聲音、飽滿的精神和自信的姿態(tài)，帶領(lǐng)全班同學(xué)開(kāi)啟晨讀之旅，成為了晨讀時(shí)光里最耀眼的明星。當(dāng)然，還有各個(gè)小組的成員們，他們圍坐在一起，共同朗讀，分享快樂(lè)，享受著這段美好的時(shí)光。而老師們更是孩子們晨讀路上的引路人，他們與孩子們一同沉浸在讀書(shū)聲中，用細(xì)心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助，讓晨讀時(shí)光更加充實(shí)有趣。
在晨讀的時(shí)光里，語(yǔ)言在韻律中茁壯成長(zhǎng)，良好的習(xí)慣也在悄然形成。晨讀課程通過(guò)朗讀，浸潤(rùn)厚植文化基因，借助多樣的形式提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，依托優(yōu)美的環(huán)境營(yíng)造出濃郁的書(shū)香生態(tài)，讓每一個(gè)孩子都能在書(shū)香的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)啟美好的未來(lái)。（賴波）
