為全面提升綜合組各學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，成都市溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校于12月24日成功舉辦了一場(chǎng)覆蓋音體美、科學(xué)、英語(yǔ)、信息科技、心理健康等學(xué)科的綜合組教研活動(dòng)。此次活動(dòng)以“組內(nèi)互學(xué)，跨組提升”為核心，通過(guò)組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流和跨組深入研討等環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了各學(xué)科教師的創(chuàng)新熱情，收獲顯著成果。
環(huán)節(jié)一：組內(nèi)互學(xué)，聚焦學(xué)科核心
各學(xué)科組首先以團(tuán)隊(duì)為單位，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)。
體育組老師直面問(wèn)題，坦率指出體育組備課存在的普遍問(wèn)題。同組教師紛紛建言獻(xiàn)策，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際給出可行的改進(jìn)方案，為體育課堂注入更多科學(xué)性與多樣性。
美術(shù)組教師則聚焦“藝術(shù)熏陶與想象力培養(yǎng)”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到藝術(shù)的感染力，同時(shí)以開(kāi)放性主題引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)作的更多可能性，深受其他學(xué)科教師的認(rèn)可。
科學(xué)組在組內(nèi)討論如何通過(guò)課堂活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，提出一系列如角色扮演、主題討論的創(chuàng)新方式，展現(xiàn)出鮮明的學(xué)科特色。
環(huán)節(jié)二：跨組學(xué)習(xí)，激發(fā)思維火花
在跨組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，各學(xué)科通過(guò)隨機(jī)抽人產(chǎn)生出的“小記者提問(wèn)”“小刺頭剖析”和“小老師解答”三個(gè)形式展開(kāi)互動(dòng)，讓活動(dòng)更具參與性和實(shí)效性。
小記者提問(wèn)
小刺頭問(wèn)題剖析
小老師經(jīng)驗(yàn)分享
環(huán)節(jié)三：校長(zhǎng)總結(jié)成果與亮點(diǎn)
隨后，校長(zhǎng)總結(jié)了本次活動(dòng)的成果與亮點(diǎn)：1.學(xué)科交融，打破壁壘。通過(guò)跨組學(xué)習(xí)，教師們不僅了解了其他學(xué)科的教學(xué)理念，還從中汲取了靈感。如科學(xué)組借鑒心理健康組的“角色扮演”方法，將其融入探究式學(xué)習(xí)中，提升了課堂互動(dòng)性；2.教學(xué)難題多維度破解。無(wú)論是體育組的問(wèn)題剖析，還是科學(xué)組的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，大家在集中研討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的深層次原因，并探索出實(shí)用高效的解決策略；3.師生成長(zhǎng)并進(jìn)。本次活動(dòng)以五育并舉為目標(biāo)，回歸課堂實(shí)際，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享與問(wèn)題剖析，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。
展望與計(jì)劃
未來(lái)，綜合組將繼續(xù)深化“組內(nèi)互學(xué)+跨組提升”的教研模式，聚焦實(shí)際問(wèn)題，探索更多具有操作性的跨學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新路徑，全面賦能綜合學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)，推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生共同邁向新高度！
此次綜合組展評(píng)活動(dòng)在熱烈的氛圍中圓滿結(jié)束，各學(xué)科教師收獲滿滿，并展現(xiàn)出成都市溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教研工作的蓬勃活力！（張紅）
成都市溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校,教研
