據(jù)報(bào)道：日前，一家長(zhǎng)撥打新聞熱線，吐槽甌海一家幼兒園托班的親子作業(yè)——十字繡�！敖胁粷M3歲的孩子去做十字繡，給的參考圖還這么難，還要求拍照打卡，老師直接給家長(zhǎng)布置不就完了么？
家長(zhǎng)對(duì)十字繡作業(yè)觀點(diǎn)不一
日前，該幼兒園老師給小朋友們發(fā)了作業(yè)材料，并在微信群里通知——要求寶寶和爸爸媽媽一起將圖案繡在一幅十字繡上并拍下照片發(fā)給老師，十字繡作品完成后在指定時(shí)間帶回幼兒園。
微信群還發(fā)上了幾幅已經(jīng)完成的作品參考圖：有漢字、英文，也有建筑等圖案，但無(wú)論哪張參考圖，繡的難度都不小。
一名家長(zhǎng)表示，雖然老師說(shuō)這是供參考的作品，對(duì)具體做成什么樣沒(méi)有要求�！暗沁@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一看就不是幼兒園孩子能做的，純粹是家長(zhǎng)作業(yè)�！�
這名家長(zhǎng)說(shuō)，開(kāi)學(xué)后類(lèi)似這樣的作業(yè)有過(guò)幾次，之前班級(jí)里還要求做普通話宣傳報(bào)�！袄蠋煹降字恢肋@么大的孩子動(dòng)手能力有多強(qiáng)？布置親子作業(yè)可以理解，但是至少也要讓孩子有能力參與進(jìn)來(lái)，而不是讓家長(zhǎng)完成孩子根本沒(méi)有能力完成的作業(yè)�！�
另一名家長(zhǎng)也在微信群里吐槽：“中秋剛畫(huà)過(guò)畫(huà)，現(xiàn)在又要做十字繡，白天上班當(dāng)牛馬，晚上回家還要挑燈夜繡，真不知道圖什么�！币灿衅渌议L(zhǎng)建議她網(wǎng)上買(mǎi)一幅，但她看老師提供了材料，連花錢(qián)買(mǎi)輕松的想法都沒(méi)有了�！爸劣诶蠋熞蟮呐恼丈蟼鳎抑荒芙泻⒆幼鲎鰳幼�，我也很不愿意教孩子弄虛作假，但是讓兩歲多的孩子拿針，我是不敢的�！�
家有二娃經(jīng)常參與親子作業(yè)的陳先生對(duì)此有不同看法，“從另一個(gè)角度看，這項(xiàng)任務(wù)能讓家長(zhǎng)和孩子一起接受挑戰(zhàn)，不失為一種面對(duì)困難的教育方式�！�
也有家長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)待親子作業(yè)，心態(tài)很要緊，關(guān)鍵不在于做什么，而在于家長(zhǎng)以什么心態(tài)去面對(duì)，因?yàn)樽鲎鳂I(yè)的同時(shí)，是在“親”子。
園方：是親子互動(dòng)，不做具體評(píng)價(jià)
記者了解到，這家幼兒園今年9月剛剛開(kāi)學(xué)，主要以2-4歲托班和小班孩子為主。這項(xiàng)任務(wù)全園每個(gè)班級(jí)都布置了。
記者聯(lián)系了該幼兒園負(fù)責(zé)人。她表示這確實(shí)是幼兒園布置的親子作業(yè)。對(duì)于有家長(zhǎng)吐槽“讓托班或者小班的孩子去做十字繡會(huì)不會(huì)太難”，該負(fù)責(zé)人解釋，“托班的孩子肯定繡不起來(lái)的，這不是讓孩子獨(dú)立去繡十字繡，主要是讓孩子和家長(zhǎng)共同去完成�！痹撠�(fù)責(zé)人表示，家長(zhǎng)可以和孩子溝通打算怎么去畫(huà)，然后廖廖繡幾針就可以。家長(zhǎng)如果覺(jué)得十字繡太難的話，讓孩子畫(huà)畫(huà)、貼紙也是可以的。既然可以非“十字繡”，那為何又要布置“十字繡”的作業(yè)？該負(fù)責(zé)人說(shuō)，在2021年，其他園區(qū)也做過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)，當(dāng)時(shí)沒(méi)有家長(zhǎng)提出異議。
至于會(huì)不會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)擔(dān)，該負(fù)責(zé)人表示，活動(dòng)主要目的是親子互動(dòng)，“不完成也沒(méi)有關(guān)系的”。但記者看到，根據(jù)該園發(fā)出的通知，需記錄完成的過(guò)程，并沒(méi)有說(shuō)可以不完成該項(xiàng)任務(wù)。從家長(zhǎng)視角來(lái)看，老師發(fā)到群里且沒(méi)有明確說(shuō)選做，那就意味著要完成。
對(duì)于這項(xiàng)任務(wù)，幼兒園老師會(huì)如何評(píng)價(jià)？該負(fù)責(zé)人回答，不會(huì)做具體評(píng)價(jià)。
專家：親子作業(yè)要跟孩子年齡段匹配
溫州市人民醫(yī)院兒童保健科主管康復(fù)治療師厲俊海說(shuō)，像十字繡這類(lèi)拿細(xì)小工具去完成的動(dòng)作至少要6歲以上的兒童才可以做到。根據(jù)孩子精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，兒童手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)育完成需要5-6年時(shí)間。以握筆為例，1-1.5歲的孩子是用拳頭抓握筆，1.5-3歲的孩子可以用拇食指指尖朝下握筆，2歲的孩子可以用拳頭拿穩(wěn)筆，3歲孩子可以模仿家長(zhǎng)畫(huà)出圓形、十字等圖案，3.5歲才可以靜態(tài)三點(diǎn)握姿，但更多的是通過(guò)移動(dòng)手腕來(lái)涂畫(huà)書(shū)寫(xiě)。4-6歲逐漸發(fā)展到動(dòng)態(tài)三點(diǎn)握姿，可以通過(guò)拇食指的運(yùn)動(dòng)來(lái)控制筆。“所以不少家長(zhǎng)提前要求孩子練字也是不科學(xué)的，拿筆尚且如此，用針對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就更難了。”
溫州大學(xué)教師教育學(xué)院學(xué)前教育系黨支部書(shū)記高瑾認(rèn)為，教育學(xué)上有維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理念，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有挑戰(zhàn)性但在成人的幫助下可達(dá)成的內(nèi)容，這既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能發(fā)揮其潛能�！笆掷C這個(gè)親子活動(dòng)任務(wù)明顯超出了孩子的能力范圍，即使在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下也難以完成，反而可能會(huì)有消極情緒；作為親子活動(dòng)難以達(dá)到情感鏈接的目的，效果也可能會(huì)與教學(xué)意圖相差甚遠(yuǎn)�！�
高瑾認(rèn)為，親子作業(yè)應(yīng)更好地匹配孩子在某一年齡段的應(yīng)有水平，盡量讓家長(zhǎng)成為助手，孩子能夠高參與度地完成，“年齡友好才是硬道理”。
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