為深入落實(shí)教育部頒布的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》等文件，圍繞區(qū)級(jí)課題《天府文化融入幼兒園游戲場(chǎng)建構(gòu)的實(shí)踐研究》，聚焦幼兒園課程建構(gòu)，2024年9月30日，成都市青羊區(qū)天府幼兒園各年級(jí)組分別進(jìn)行了學(xué)期班級(jí)主題活動(dòng)初審議，進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒園課程實(shí)施的園本化、班本化。
大班組班級(jí)課程審議：
大一班聚焦于傳統(tǒng)文化扎染技藝，通過(guò)“扎”與“染”的實(shí)踐探索，不僅讓孩子們領(lǐng)略了扎染的魅力，還結(jié)合袋鼠池環(huán)境，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)了扎染游戲場(chǎng)。
大二班則緊跟幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)，師生共同生成了《熊貓劇場(chǎng)》這一共構(gòu)活動(dòng)。
大三班以“十二月市”為切入點(diǎn)，通過(guò)實(shí)地探訪成都市十二月市博物館，師幼共同挖掘了“十二月市”的歷史文化底蘊(yùn)及市集特色。
大四班依托幼兒對(duì)金沙文化的濃厚興趣，開啟了《探秘金沙》師生共構(gòu)活動(dòng)。
中班組班級(jí)課程審議：
中一班在《花點(diǎn)拾光》課程前審議中，明確了共構(gòu)活動(dòng)的開展思路和共構(gòu)活動(dòng)與創(chuàng)造性游戲的更有效融合，在材料的提供、氛圍的營(yíng)造以及游戲內(nèi)容的預(yù)設(shè)上更有了方向。
中二班進(jìn)一步明確了以花燈為主題的共構(gòu)活動(dòng)的實(shí)施路徑，可以通過(guò)班級(jí)的創(chuàng)造性游戲來(lái)引導(dǎo)孩子們探索和了解，在游戲里融入燈籠的元素，也要充分利用多種自然和廢舊材料制作各種形狀的燈進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。
中三班從幼兒生活和興趣出發(fā)，師幼共同開展了“滴滴滴，地鐵來(lái)了中一班”班本課程。
中四班預(yù)設(shè)的《有趣的扇子》是與幼兒的生活緊密相連的主題，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平，對(duì)主題名稱、主題線索、主題實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行梳理、調(diào)整，基于班級(jí)幼兒興趣點(diǎn)，因地制宜結(jié)合天府文化，生成扇子的班本課程。
小班組班級(jí)課程審議：
小一班以《我愛(ài)幼兒園》“了解、適應(yīng)幼兒園生活，愿意上幼兒園”為主要教學(xué)目標(biāo)，包括《探秘幼兒園》《幼兒園里的新朋友》《我學(xué)會(huì)的本領(lǐng)》等分主題。
小二班通過(guò)《我長(zhǎng)大了》主題引導(dǎo)幼兒關(guān)注自身成長(zhǎng)，初步形成對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)生活自理，萌發(fā)規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，逐漸適應(yīng)集體生活。
小三班共構(gòu)主題《你好，洞洞》，教師捕捉到幼兒在洗手時(shí)喜歡玩水池中間的小圓片，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)水池中間的洞洞。
小四班的共構(gòu)主題是《果然有趣》。
結(jié)語(yǔ)
此次課程初審議活動(dòng)，站在幼兒的興趣需要和實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，關(guān)注他們真實(shí)的發(fā)展需求，把握主題活動(dòng)的整體發(fā)展，重視過(guò)程中幼兒的經(jīng)驗(yàn)獲得。希望通過(guò)每一次抽絲剝繭式的審議，能夠不斷地優(yōu)化課程質(zhì)量，讓青羊區(qū)天府幼兒園的教師們踏實(shí)走好課程審議的每一步。（孫林馨）
課程初審議,青羊區(qū)天府幼兒園,班級(jí)主題活動(dòng)
